作者：达选霞
　　摘 要：在高中的德育中运用微电影形式进行教学，将微电影作为主要剧情的载体，运用微电影的拍摄作为教学手段，从而对学生进行德育。主要研究微电影在高中阶段对学生的德育起到的重要作用进行深入分析。
　　关键词：微电影；高中生；德育
　　微电影作为新式教学模式出现在高中的德育当中，而且现如今也有许多关于微电影的话题，微电影不仅能够在故事当中蕴含丰富的人生哲理，更是在微电影当中展现了独有的魅力，那么在高中阶段如何更好地运用微电影形式教学，是现在班主任应该进行深思和探讨的话题。
　　一、微电影的拍摄目的
　　在高中阶段，我们以拍摄《懂我》这一微电影，来完成以下几点目标：第一，教师可以运用微电影当中的情节，促进学生树立正确的人生规划，能够过多地包容别人；第二，教师可以将微电影的拍摄作为一种教学载体和手段，进一步推动德育的发展；第三，教师可以通过创新教育模式对学生开展新的德育理念，不断地提升学生的德育内涵。
　　二、微电影对高中生德育的优势
　　（一）高中生综合素质有所提升
　　从高中生积极主动地参与到微电影的拍摄当中，就能够明确地感受到高中生在日常生活当中更加自信，和人沟通的时候更加友善，而且在思维方式上也得到了很好的提升。另外，通过观看、评价、积极投身拍摄，学生对自我以及社会有更深刻的认识、更深入的思考，从而有效克服鲁莽、爱冲动的毛病，进而可以更好地接受班主任的意见，使德育工作更有效地开展。
　　（二）有助于提升教师和高中生的创新性
　　微电影是高效教学的支持者和实践者，而且最终的教学目标就是通过微电影的拍摄提升高中生的德育内涵，不断地激发教师和高中生的创新能力和思考能力。当教师在给高中生设计微电影学习方案的时候，就已经促进了高中生和教师之间的总结和归纳能力，以此来提升教师和高中生的创新性。
　　（三）有效提升教师的教学思考
　　现在有大部分的高中生在这一期间思想上波动较大，而且传统的德育模式在分析问题和解决问题方面都不是很强，单纯地说服教育，对身处叛逆期的孩子们来说，是不愿意接受的，班主任的工作就似乎只能停留在表面，致使很多的高中生在这一期间对事件缺乏深入思考。运用微电影的教学模式，就是为了班主任能够完全地投入到管理当中，深入地研究高中生的身心发展规律，不仅能够有效地提升教师的教学思考能力，还有助于高中生德育学习效率的提升。
　　（四）培养了一支具备创新德育理念的师资队伍
　　现在的班主任队伍日渐年轻化，班主任群体本身就是一支愿意接受新事物、有创新思维的队伍，有很多的教师都能够参与到微电影的拍攝中，从而有效提升教师的创新德育理念，能够把新的德育理念带入高中的教学当中，带领学生一起完成目标，让学生能够在项目当中领会到其中的含义。
　　（五）构建“创新型项目”+ “任务驱动”的德育机制
　　教师将学生的日常生活拍摄成微电影，进行德育的教学实践，定期举办评比活动，让学生能够积极地参与进来，不断地巩固和发展德育的成果。教师还可以选择一些学生感兴趣的创新型项目，例如教师可以适当地组织一场关于文艺表演的活动，最后能够形成“创新型项目结合任务驱动”的德育机制。
　　（六）带领高中生走进微电影
　　让高中生能够根据教学当中的微电影进行认知判断，能够根据自己所喜爱的微电影进行不断的改编，能够把自己的生活情况、学习情况等融入微电影当中，把自身在学习当中的体验作为主要的电影素材，再进行拍摄，能够在日常生活当中处处去寻找“真善美”“抨击假丑恶”的现象，通过微电影的形式把自己的现实生活完全地展现出来。
　　三、提升素质教育内涵，示范引领作用
　　其实在高中教学当中运用微电影的形式教学只是一种教学手段，只有辅之以德育才是最有效的方式，班主任可以根据高中生的学习特点、喜好等设计一些高中学生喜欢参与的活动，让高中生能够在活动的过程当中感受到德育知识，以此来取得较好的教学效果。另外，拍摄微电影的主要方式就是能够根据德育当中的“创新型项目+任务驱动法”的形式，把德育和教学相结合，让高中生不仅能够快速地运用专业教学当中的方法，还能够感受到其中的德育知识。教师只有不断地改变自己的思想、技术和教学方式，才能够有效地提升高中生的素质教育内涵。
　　综上所述，在高中的班级当中运用微电影形式能够有效地激发高中生学习德育知识的兴趣，德育能够通过微电影的形式不断地感染高中生，，让高中生在树立正确的价值观和人生观，带领学生走向有意义、有价值的生活，让学生懂得感恩。
　　参考文献：
　　杨建兵.“微电影创作”德育途径的探索与创新[J].教育教学论坛，2017（14）：51-52.

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