作者：张小虎
　　摘 要：在开展中学阶段物理课程课堂教学的过程中，物理实验教学所应用的方法是十分重要的。在目前的时代背景影响下，国家教育领域的整体形势发生了很大的变化，正因如此，如果说想要使教学工作达到时代发展的标准，那么就必须要进一步提升各个教学阶段物理学科实验教学课堂的实际效果，以这种方式提升物理这一学科教学的水平。而且教学效果的增强还可以起到帮助中学阶段学生进一步提升自身持续发展能力的重要作用，从根本上减轻其学习的负担，并且有效提升学习效果。主要研究了在实际开展初级中学阶段物理学科实验课程教学的过程中，加强有效性的具体方案，希望可以為物理学科教学工作作出一些贡献。
　　关键词：初级中学阶段；物理实验教学；实际效果
　　一、提升对演示实验教学方法的重视程度，进一步加强学生自身观察能力的训练和培养
　　在中学阶段，物理是主要的学科之一，而实验是学好这门学科的基础，在初中生学习物理的过程中，课程内大多数的理论知识以及各种计算公式都是从实验之中总结而来的，正因如此，实验教学的方法在初级中学阶段物理学科教学过程中的地位就不言而喻了。在实际进行物理学科教学的时候实验教学方法能否成功，直接关系到物理课堂的整体教学效果。如果说在实际进行物理学科的教学过程中没有实验，那么整体的教学是缺少生命力的，而学生在学习的过程中也很难被课程内的理论知识所感染。在我们国家正式开始新一轮基础教育课程改革后，无论是哪一门学科都要求在实际进行教学的过程中突出教师和学生之间的互动。在课堂教学的过程中教师一定要积极地与学生进行相互交流，通过沟通的方式来启发学生的学习思维，对其没有掌握到的知识点进行补充，并且引导学生自主地进行合作研究，从而使教学的最终效果更加优秀。
　　在实际进行初级中学阶段物理学科的教学过程中，如果说在学习新知识的过程中没有实验，那么这一节课的实际效果必然会大打折扣。通过演示实验的方式来提升学生学习效果的方法在物理教学过程中的实际重要程度是毋庸置疑的。因为物理实验往往伴随着很多特殊的现象，而学生通过观察实验可以进一步集中注意力，使得学生在对课程进行观察后认真地分析和思考，从而在教师的引导之下得出正确的结论，通过这样的方式可以大大增强课堂学习的实际效率。
　　二、通过将学生分组的方式进行实验，进一步对学生自身的动手操作能力进行有效培养
　　分组实验具体的操作方法是教师通过对学生的操作进行指导，并由学生相互讨论研究的方式来进行物理知识学习探究的教学方法。在实际进行的过程中具体的流程为，首先进行理论猜想；然后教师引导学生对实验进行设计；在初步设计出实验方案后，教师安排学生组成小组通过合作的方式研究实验；在实验顺利结束后对最终的结论进行总结等。在上述教学工作展开的过程中，一定要着重关注以下几个主要的方面：首先，教师一定要仔细研究如何分组才能够使学生更加顺利地完成实验，比如在一个小组之内男同学与女同学之间的比例应该达到协调，并且还要尽量将学习成绩较好的学生与学习成绩相对来说差一些的学生进行平衡分配，以同学之间互相帮助的理念来提升班级的整体学习成绩，而且教师在进行分组的过程中还要对各个学生自身的阅历进行全面的分析。其次，要明确规定在进行小组学习活动时学生应该遵循的制度。在实际进行物理学科教学的过程中，通常情况下学生都会对实验课程存在较高的学习兴趣，教师只要提出去物理实验室进行学习，那么学生的学习热情就会被有效带动，但是只要学生进入实验室，就容易被自身的好奇心所影响，导致无法有效集中注意力，学习的效果就不一定能够达到预期。所以，教师应该与班级内的学生共同讨论，并且根据实际情况制订出一套最为科学合理的实验室学习规定，因为这一制度是通过班级学生与教师共同研究讨论得来的，所以，在实际执行的过程中学生就一定会自觉遵守，一旦哪位学生或小组存在违反实验室制度的问题，那么犯错的学生也会自觉认识到错误并改正，通过这样的方式就可以从根本上对实验课的课堂纪律作出保障，教师在进行授课的过程中就能够更加有效地引导学生通过有秩序的方式进行学习，强化实验课程教学的最终效果。
　　三、对课程中的实验进行优化，在课堂外的课余时间上进行创新
　　在当下新一轮基础教育课程改革的背景之下，初级中学阶段物理学科的教学着重要求将课程中的知识点与生活中的实际情况进行全方位的结合。从根本上来讲，物理这门学科与人们的日常生活以及学习工作之间的联系是最为紧密的，正因如此，教师在实际进行教学工作的过程中，一定要在最大程度上全面利用这一物理学科天然的优势，通过这种方式来进一步增强学生的学习兴趣，为了使学生在课堂教学之中更加积极地参与到与教师之间的互动中，教师在备课阶段应该仔细研究课程和学生日常生活之间存在的联系，通过这种方式来让学生明白，在日常生活中是离不开物理知识的，学生只要了解这一关键的问题，，就可以明白学习物理学科的根本意义，学习的动机就会更加明确，在这种情况下，学习就不再是一项任务，而是一项趣味活动了。教师在实际进行教学的过程中应该引导学生在日常生活中的课余时间里做一些简单的小实验，通过这样的方式可以进一步拓宽学生的思维，并且使其明白物理知识与自身的日常生活以及学习是存在着密不可分的联系的，通过这种方式来进一步加强学生对物理课程的重视程度。
　　参考文献：
　　张伟东.在新课程标准下提高初中物理实验课堂教学质量的几点策略[J].数理化学习（教育理论版），2012（6）.
　　注：课题名称：提高初中物理实验课教学的有效策略研究，课题编号：[2017]PLG300。

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