作者：李文明
　　摘 要：随着我国体育教学的不断深入，体育教学已经从传统教学附属品成为增强学生体质、培养健身习惯促进德智体美劳全面发展的重要途径。在此背景下，如何坚持以中学生为主体的体育教学研究成为各学校研究和探索的重点方向。从体育教学现状出发，提出拓展中学生主体空间的方法。
　　关键词：体育教学；中学生；主体拓展
　　当前创新教育体制下，坚持以学生为主体，尊重学生个性化发展已经成为教学的共识。体育教学作为中学生课程的重要组成部分，要抓住教学改革的契机，依托学科特点不断扩展学生主体空间最终实现中学生的全面发展，为教学改革提供优秀案例和借鉴意义。
　　一、体育教学中以学生主体发展现状
　　长期以来我国中学阶段的体育教学工作长期服务于中考、高考等文化类考试，忽略了设置体育教学的目的。中学阶段的体育教学工作长期处于“放羊”管理，在课程设置方面只是简单地做到“有体育课”，而不是为了学生特长而设置体育课，在此背景下，中学阶段体育教学被分为两类，一种是普通体育教学，这类的教学重视大而全，以学生得到运动为主要目的，课程设置单一化，而不是根据学生特长、特征提供多样体育课程，压抑了学生体育运动天性，另一種体育教学过于强调学生体育项目，以获取加分为主要目的，以体育特长为升学目的，忽视了文化课程教学。
　　此外，在服务中高考的大局下，中学生连有限的体育教学时间也无法保障，无法形成良好的体育运动氛围。一方面，其他文化类课程会压缩体育课时间，部分学校甚至只是将体育课挂名，实际安排文化类课程，学生运动积极性被压抑。另一方面，单调的体育课程设置、单一的运动内容也是造成学生运动积极性不高的原因，忽视了学生对体育运动个性化发展需要。
　　二、体育教学中学生主体空间的拓展
　　1.加强体育宣传力度，调动学生积极性
　　加强体育宣传力度，调动学生参与积极性是拓展体育教学学生主体空间的基础。学生没有参与积极性，体育教学以学生为主体无从谈起，因此在学校体育教学过程中要坚持深入学生群体开展体育调研工作，坚持课程设置和自主选课的原则，目前学生自主选择体育课程已经在一些中学开展并取得了非常明显的效果，学生体育运动的积极性明显提高。兴趣是学习的源泉，通过自主选课的方法，中学生拥有了一定的自主学习空间，教师为了更好地体现教学效果必然会针对教学内容、教学形式、教学实际进行调整和创新，以达到吸引学生选课的目的，这个就是体育教学从传统的“教学”为主体转化为“自学”的过程。
　　2.做好体育运动氛围的培养
　　良好的体育运动氛围可以激发学生基于自身特点的运动特征。中学生正处于身体、心理塑造的重要时段，其心理表现和行为特征不尽相同，消极的运动氛围会压抑学生运动心理，良好的体育教学环境和运动氛围可以为学生创造一个广阔的体育天地，提供展示自我表现自我的舞台。体育运动氛围的建设需要学校各部门给予积极支持，目前大部分中学学校特别是寄宿制学校会坚持早、晚操运动，相关部门可以利用这类时间宣传本周、本月学校体育项目内容和时间，此外，对于一些竞技比赛类型的运动项目，要积极引导学生参与，激发学生运动天性。
　　3.坚持个性化成长
　　坚持中学生个性化成长是体育教学中学生主体空间拓展的发展方向。一方面要做好学生个性化方向调研工作。体育教学工作要坚持调研先行原则，调研学生喜欢的运动项目和影响运动的因素，这些因素无外乎是来自学业压力、家庭压力方面，因此在个性化体育选择当中一定要做好家庭工作，鼓励学生家庭接受和支持学生体育运动，通过多种宣传手段提高家庭对学生体育的重视程度，比如每个月可以设置体育活动周吸引学生家长参与，利用丰富多彩的运动形式让家庭重视体育项目。另一方面，建立科学的学生个性化发展评价机制。科学的学生个性化发展评价机制要摆脱以往的“参与就是成功”的错误认知，而是要根据体育教学过程中学生的实际发展情况和运动实际，科学地、多维度地对学生进行运动考量，要坚持中学生运动实际，中学生体育运动水平不可能一蹴而就，在科学评价机制上必须要有一整套系统的培养办法，只有这样，才能将体育教学运动中学生主体地位落到实处。
　　坚持学生的主体地位，个性化成长方向不能只停留在理论当中，学校要充分发挥教学力量为个性化发展提供良好的学习沃土，例如学校不仅仅要组建常见球类项目，比如篮球、排球、足球、乒乓球等，还要立足学生实际，，开展棋牌类校级俱乐部，瑜伽与舞蹈、武术等运动形式，对于一些如瑜伽等投入较大的体育运动，学校可以采用第三方参与的方式，有效降低课程设置成本，只有这样，才能真正形成中学生主体的体育教学拓展体系。
　　体育教学学生主体空间的扩展就是要在充分尊重学生主体地位的基础上，坚持学生个性化成长，通过加强体育课程设置，做好体育运动氛围的培养，只有这样才能有效拓展体育教学中学生主体空间，最终达到学生个性化成长的目的。
　　参考文献
　　[1]郑艳红.多视角分析小学体育教学中的体育游戏设置[J].当代体育科技，2016（4）.
　　[2]李娟娟.试论小学体育教学中游戏的意义和作用[J].教育教学论坛，2016（15）.

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