作者：张红星
　　摘 要：随着现代教育的不断革新与发展，现代新型教学理念也不断完善，现代教学理念适应新世纪学生的发展需要，有利于培养专业知识丰富、综合能力强的全面型人才。因而，将现代教学理念有效地融入课堂一直是教师的重点研究任务。其中，高中物理课堂由于其知识的抽象性，更需要积极地转变传统教学方式，以使教师能够增加物理课堂的乐趣，调动学生学习物理的积极主动性，促使学生自主探究、深入分析物理知识、有效掌握概念定理，提高学生的综合物理水平。
　　关键词：高中物理；现代教学理念；运用措施
　　物理作为一门专业性较强的学科一直是理科教学课程的重要科目，能够帮助学生加深对世界、事物运转规律的认识，提高学生思维的严密、科学性。高中阶段是学生储备物理知识、形成科学性思维的重要时期。然而在实际的物理教学中，由于物理晦涩难懂，许多学生对于物理往往会产生恐惧、排斥甚至反感的心理，这不利于教师有效地展开专业教学。对此，教师应该积极运用自己的教学智慧与教学经验，在高中物理教学中有效地融入现代教学理念，将抽象的知识具体化，，减少学生学习物理的距离感、恐惧感，引导学生发现学习物理的乐趣，增强学生的综合素养。
　　一、转变课堂模式，坚持“以人为本”
　　传统的教学课堂之中，教师往往自主地、从教师角度出发设计课堂教学过程，教师常常扮演着“领导者”的角色，这导致了学生的需求得不到重视，学生处于学习的被动地位，因而学生参与课堂的积极性不高，课堂氛围不好，学生难以真正地掌握知识，只能机械地将对知识的理解停留在表面。对此，教师应该注重转变这种课堂模式，积极运用“以人为本”的教学理念，将学生置于学习的中心。“以人为本”即“以学生为本”，教师应该深入了解学生的基本水平，从学生的学习需求出发，注重站在学生的角度设计课堂活动，以使课堂能够真正地调动学生的参与，促使学生紧跟教师的教学步伐获取知识、掌握物理概念。
　　例如，在教学初期，教师可以设计一套物理试题以从学生的测试结果中了解学生基础水平，并根据学生的基础水平研究如何开展后期的物理教学。教师应深入课本，结合学生基础水平，从学生容易理解的切入点入手，引导学生一步步理解抽象的物理概念与知识。教师还可以在平时的教学过程中将学生分组，设置每组的组长，让组长定期收集学生的学习疑问点、对教师的教学意见、对课堂活动的开展建议等教学反馈，教师应该积极分析学生的反馈，并结合实际教学情况制订相应合理的更改、调整计划，以使学生更好地融入课堂，充分地尊重学生，将学生作为学习的主体。
　　二、丰富课堂教学过程，重视培养学生自主探究能力
　　重视培养学生自主探究能力是现代教学理念的重要内容，教师应注重丰富课堂教学过程，增大课堂活动的吸引力，同时在形式多样的各种实际活动中培养学生的观察、对比研究、分析等综合思维能力与操作能力，促使学生形成正确、科学的探究习惯，形成开拓性思维，获取丰富的物理知识技能。教师应该注重在形式丰富的教学环节中给予学生适时的指导，避免过多地干预学生行为，以促使学生能够在自我发现、自我反思、自我纠错中不断完善物理知识，形成对物理信息深刻的记忆，教师应该积极作为学生探究活动的“引导者、组织者”，给学生提供合适的启发指导。
　　例如，在教学“摩擦力”一课时，教师可以将学生分组，为每组学生提供小车、各重量不同的砝码、测力计、轨道等各种实验器材，让学生自行设计3～5组实验，测算出小车在不同运行轨道、小车载重不同等状态下摩擦力均为多少，有何变化，并引导学生记录实验数据，然后根据实验数据分析影响摩擦力的因素。教师可以让各小组代表上台展示小组实验的数据及小组成员对问题分析的结果，其他学生及教师加以点评。这样，通过学生直接的参与、教师合理的问题引导，学生能够有效地开展自主合作探究，形成探究性思维，教师有效地培养了学生的实践操作能力、组织研究能力及整理、分析数据的能力，提高了学生的综合物理素养。
　　三、善用现代教学技术，提高课堂教学质量
　　现代教学理念不仅仅对教师提出了组织课堂的要求，更对教师做出了不断提高专业素质的要求，也就是教师要注重终身学习的重要性，做到善用现代教学技术，以使物理课堂更形象生动。教师应该认识到现代教学技术，尤其是多媒体技术能够有效打破时间、空间的限制，从宏观世界深入微观世界，综合运用视频、動画、图片、音频等多种技术，调动学生的视听知觉等感应能力，为学生呈现具体丰富的物理信息，有效地加深学生对抽象、晦涩的物理知识的理解，增强学生对知识的内化能力。
　　例如，在教学“行星的运动”一课时，教师可以向学生播放演示行星运动的科幻性视频，并让学生在观看视频时做必要的简单记录，视频播放完之后教师可以鼓励学生自由发言谈谈从视频中了解到什么，其他学生可进行补充，之后，教师再进行一次视频的播放，并在必要时暂停加以详细的讲解，以便学生能够深入地理解、掌握信息。通过这种视频播放的多媒体应用形式，教师能够有效地将抽象的知识具体、形象、直观地展示在学生面前，同时，教师能够有效地吸引学生的兴趣，让学生了解到现实生活中难以观察或接触到的物理现象，使学生领悟到物理的魅力，让学生爱上物理知识的学习。
　　现代教学理念是教育部与教师不断研究、探索的结果，能够有效地提升课堂效率，调动学生参与课堂教学的积极性，培养学生的全面综合学习能力。然而，现代教学理念的运用并不是固定模式下进行的，教师应该深入分析自己学生的实际学习水平与教学基本情况，不断实践，对教学理念做出合理、适当的调整，以促使在物理课堂中将现代教学理念的优势发挥到最大。
　　参考文献：
　　[1]袁亮.高中物理教学的基本理念与教学创新[J].中国校外教育，2016（9）：118.
　　[2]高发圣.生本理念下高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].中学教学参考，2015（8）：69.

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