作者：王国建
　　摘 要：随着教育教学改革的深入发展，加强素质教育，提高学生的综合能力日趋重要。优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，是每位教师都应认真思考的一个重要课题，如何在课堂有限的时间内实现高效率、大容量、快节奏？提高语文课堂教学质量，必须要优化课堂教学结构。
　　关键词：教育信息化；小学语文；教育教学；基本原则
　　优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，是每位教师都要认真思考的一个重要课题，那么如何在课堂有限的时间内实现高效率、大容量、快节奏？今天我就结合《麋鹿》一课，从优化教学结构、提升学生思维发展这个角度来谈谈课堂怎样实现大容量、快节奏、高效率。
　　一、精心备课，优化教师的“问”
　　课前充分备好课是提高课堂高效率的前提和基础。常言道：“凡事预则立，不预则废。”“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。由此，教师在备课中，必须树立起全新的“以学论教、以教促学、以教促思”的指导思想。如《麋鹿》一课，课题是文章的题眼，我备课时，就找准方向从课题入手，确定思考的方向，进而促使学生思维向纵深方向发展。课上老师提出这样的问题：“本课内容是写麋鹿的，作者可能从哪些方面写麋鹿？想表达作者什么样的思想感情呢？”问题能促使学生的思维活动，清楚文章可以写麋鹿的外形，表现对麋鹿的喜爱，可以写麋鹿的生活习性，增加对麋鹿的了解，可以写麋鹿的种群现状，提高对野生动物的保护意识。這样问有助于对学生进行思维方向性的训练，学生再经过浏览课文，，就可以迅速了解课文内容及中心，为学好下文打下基础。
　　二、运用信息化手段，优化教师的“引”
　　在信息资源日益发达的今天，教育不再是教师作为知识的权威将预先组织好的知识体系传授给学生的结果，而是通过教师的引导，与学生共同开展探究知识的过程。教育信息化也成为向学生输送知识的一条重要途径。它打破个体封闭性学习的模式，学生学习信息的交流是全开放的，不仅能使学生获取更多的知识，掌握有效的学习方法，而且师生之间的关系也得到改善，师生之间是以同伴和朋友的关系投入到教学中的。
　　如课文开头就介绍了江苏省大丰麋鹿自然保护区生活着世界上最大的麋鹿群。教学时，教师通过百度地图，展现大丰麋鹿自然保护区实景图，引导学生观察实景地图上的环境，解读图中的信息，启发学生思考为什么大丰麋鹿自然保护区能适合麋鹿的生长。通过百度地图的展示，直观地把学生带到保护区，给学生有效的实景体验，从而深入了解麋鹿的生活环境，启发学生了解我国对野生动物的保护力度和做出的不懈努力。
　　在教学“麋鹿的生活习性”段落中，教师首先出示麋鹿、梅花鹿和驯鹿的图片，让学生结合课文寻找到底哪张图片是麋鹿，通过几种鹿科动物的外形比较，帮助学生了解麋鹿的外形与生活习性是息息相关的。
　　《麋鹿》一课虽然是一篇科普性文章，但文章中也体现了人文精神。对于“麋鹿的传奇经历”，学生很难体会文中的感情色彩。为了解决这个难点，教师首先播放一段麋鹿传奇经历的视频，然后让学生谈谈观看后的感受，并思考为什么在清朝大量麋鹿惨遭厄运，有的被大量杀戮，有的被装上西去的轮船，过上颠沛流离的生活，从而引导出正因为清政府的腐败无能，才导致这样的结局，使学生明白国运强盛，麋鹿才不会迷路，才能重回故里，进而激发对祖国强大的自豪感。
　　《义务教育语文课程标准》提出的语文教学新理念是倡导自主、合作、探究，提倡个性化文本解读，提倡“三维”目标的贯彻，要把语文课堂还给学生，发挥学生的主动性。在学生初步了解了麋鹿的传奇经历后，为了深挖历史内容，让学生提出自己想要探究的问题，教师可以进一步引导：“你对麋鹿经历还有什么疑问，还有什么想要知道的吗？”此时，学生通过小组讨论，共同提出感兴趣的话题，教师将这些话题，通过电子书包投票的形式呈现在屏幕上，学生通过上网查询、电话求助、微信视频、询问老师等手段进行答案的寻找，提高学生学习的积极性和参与度。
　　由此可见，课堂上教师正确的引导、信息化手段的使用，从根本上改变学生等待老师传授知识的传统模式，消除学生学习上的依赖心理，同时也激发学生自主学习的潜力和动力。
　　三、从发散思维入手，优化课堂的“延”
　　叶圣陶先生说：“知识是教不尽的，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学完《麋鹿》一课后，以《如何更好地保护野生动物》为题，让学生多角度考虑问题，也就是对学生进行发散思维的训练，学生可以通过互联网查阅资料，从当今全球气候变化、不要乱砍乱伐林木、不要穿动物毛皮做的服装、不滥捕滥杀野生动物、设立自然保护区、保护生态环境、见到违法者立即向野生动物协会反映等方面进行调查研究，写出科普小论文。这样做训练了学生的发散性思维。
　　总之，在教学中，教师要结合教材，挖掘能激发学生思维的积极因素，通过优化教师的“问、引、延”的教学结构，用创造性的教学形式和教学方法训练学生的思维，不仅能提高学生的思维深度，同时也能让我们的课堂实现大容量、快节奏、高效率。
　　参考文献：
　　黄子勤.现代教育技术环境下学生自主学习能力的培养[J].天津城建大学学报，2003（4）.

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