作者：曹青青 袁大珍
　　摘 要：自新课改以来，小学语文教学发生了很大的变化，许多问题得到解决的同时也暴露出新的问题，例如课堂教学流于形式，而没有真正领会课改的实质，没有从根本上解决教育中存在问题等。结合多年教学实践，就小学语文教学在课改后存在的问题谈几点看法，供教师在语文教学中借鉴讨论，以便更好地提高教学效率。
　　关键词：教学课改；独立思考；写字教学；课堂主体
　　自新课改至今已有十多年，在这十多年中小学语文课堂教学有了很多变化。很多教师认真学习课改新理念，各地在学习和探索教学模式等领域都涌现出许多课改教学能手。在新课改的推动下，小学语文教学课堂充满了活力、生机，学生在课堂教学中体现了自主性、合作性，传统的教学模式也渐渐地被淡化。然后传统教学并非一无是处，新课改的教学也并非万般皆是优，许多教师在新课改的教学中一味去追求创新，把语文最本质的东西丢掉了，把小学语文课堂教学形式化，每个课堂表面上看很热闹，学生学习的积极性很高，展现了学生在学习中的主体，很有课改的味道。然而这些并没有把语文教学落到实处，荒废了基本功，没有领会课堂的主旨。现就小学语文课改下的教学问题谈谈自己的观点。
　　一、合作学习与独立思考相辅相成
　　合作探究是课改教学的主要形式，在语文课上，老师给出问题，然后学生分组合作学、讨论、探究。同学们表现得都非常积极主动，体现了合作学习的热情，把合作学习展示得淋漓尽致。这样的教学主体是好的，值得赞扬和学习，但要注意把握尺度，因为“度”掌握好了，才会起到作用，否则适得其反。部分教师在教学时或公开课中让学生合作得较多，所有的知识都是在学生的合作中完成的，把合作发挥到了极点。乍一看，让人感觉到这样的课就是课改的一节好课，但语文课堂不仅需要学生的合作探究，更需要学生的独立思考。心理学家皮亚杰说：儿童的心理成长是在不断地思索中完成。合作的确很重要，可是，学生的许多能力并非在合作中形成的，必须给他们一定的空间独立思考，尤其是在语文的教学课堂上，很多学生的理解可能都会有差异，教师应该给学生独立思考的时间，允许他们发表自己的观点，发展他们的思维，培养他们的创造性，展示他们的个性，而不能把语文变成同化教学，而且采用过多地合作也会使一些学生产生懒惰思想，那样课改的意义也就不复存在。
　　二、“阅读”和“写作”并驾齐驱
　　教育家斯霞说：在小学语文教学中“读”和“写”是十分重要的，汉字的掌握都是在小学的教育中完成的，小学语文课堂教学是培养、锻炼学生综合能力的重要時期。随着科技的迅速发展，手机、电脑已占据了人们生活，许多人已淡化汉字书写，提笔忘字，似曾会写、却写不出来的现象已越来越多，这都是写作动力不深而造成的，由此可知，在小学语文教学中，强调写字极其重要。
　　在课改的语文教学中，很多老师强调在语文教学中的阅读，通过范读、默读、朗读、小组读、齐读、分角色等多种朗读方式，使语文课堂上琅琅的读书声抑扬顿挫、情感澎湃，显得语文味很浓。可是，在语文课堂上，老师却没有指导学生去学习生字，没有去认读，更没有去练写，长此下去，学生的写字能力会越差，更难以谈深度掌握。在语文教学中，阅读也很重要，没有阅读的教学不是语文教学，只有充分地朗读课文，通过读，读出其中的情感、韵味，才能真正理解作者的喜、怒、哀、乐，才能走进作者的世界。“书读百遍，其义自见”也正说明了“读”在语文教学中的重要作用，但重视读，并不意味着可以忽视“写”，“写”字也同样重要，传承于中华民族文化，，书写民族精神，离不开汉字的书写，不可忽视任何一个。
　　三、合理使用多媒体技术
　　中小学远程教育已开通许久，信息技术与教学的整合已成为课改教学的一个重要方面，所以很多课堂教学，尤其是课改示范课都以电脑的利用作为评选条件，越来越多的人都以“电脑”为荣，几乎节节课都充分利用电脑进行教学，多媒体已成为课堂教学中的重要手段。可以肯定的是，多媒体在教学中恰当地运用能调动学生学习的兴趣，更方便于教学，使课堂教学更加丰富多彩，甚至更有利于突破难点，降低知识难度。但科技是一把双刃剑，具有利弊的双重性，让“电脑”完全占据课堂不是明智之举，如，在语文课堂上用多媒体范读，学生只欣赏了电脑里的读者，却体现不到教师的示范，也感受不到情感的真挚。过分依赖电脑，甚至会使教学课堂“大乱”。在教学时，突然停电，会使老师乱了手脚，不知所措，无法正常教学，要明确，电脑不是课堂教学的主宰，只有老师和学生才是。
　　以上几点是我在课改多年后发现的问题以及提出的解决方法。总之，随着社会的不断进步，新教育也在不断发展、提高，在新课改下，我们作为知识的传授者，要不断学习新的教学理念，不断改进教学方法，取其精华、去其糟粕，要创设更好的教学模式，在课程中不断地创造佳绩。
　　参考文献：
　　[1]傅晓红.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].中华少年，2017（33）：70-71.
　　[2]罗发森.试论新课改下小学语文教学存在的问题及其策略[J].课外语文，2016（20）：97.
　　[3]沙金洪.新课改下的小学语文教学方法探析[J].课程教育研究，2014（8）：55-56.

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