作者：刘志鹏 本文字数：2342
　　[摘 要] 伴随现代科技突飞猛进的发展，科技创新日益受到教育部门的高度重视。中职机电专业教育与创新创业教育的融合对社会迫切需要的创新型人才具有重大作用，对创新型人才的养成颇具意义，也为社会发展提供了内在动力。结合我国中职专业教育及创新创业教育现状及其基本内涵，对创新创业教育的时代意义和实现路径进行基本阐述。
　　[关 键 词] 中职机电专业；创新创业教育；专业教育；融合路径
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0005-01
　　一、现状分析
　　目前在我国的中职院校专业教育及创新创业教育中，特别是在创新意识培养、相关平台建设、课程体系发展和师资队伍的筹建上存在严重不足。具体阐述如下：
　　（一）创新创业意识淡薄
　　在“大众创业、万众创新”的时代召唤及要求下，我国经济创新能力得到了持续发展，创新发展成为我国经济发展的必然趋势。但在这种时代背景下，仍有很多教育者认为中职院校的学生年龄较小、相关知识薄弱，对其进行创新创业教育完全没有必要。此外，中职生自身的局限性，在主观意识上缺乏自我创新意识。
　　（二）相关教育平台为成形
　　现阶段，在中职院校的相关教育平台中，以培养针对性人才为主，突出强调学生的实践能力，没有形成专业的指导平台。 在教师发现个别学生的创新能力之后，只会组建该学生参加相关能力培养竞赛，但大多数学生对创新创业教育的具体内容仍不了解，学校在相应的平台组建方面也不成熟，，甚至可以说没有开始组建。
　　（三）缺乏专业的课程体系及教师队伍
　　在中职院校中，也有少部分学校逐步意识到了创新创业教育在今后发展的重要性，鼓励学生进行相关能力的探索。但这些辅导或者探索多数是一种表面上感性化教育，系统化的创新创业教育形式尚未形成，相应的课程建设更谈不上。学校在教师方面仍比较匮乏，专业教育及创新创业教育没有得到保障。
　　二、中职院校创新创业教育的基本含义
　　创新创业教育对学生创新精神、意识及能力的培养及发展有重要作用，帮助学生投身创新创业实践，是学校对国家在经济结构调整上的呼应，也是积极响应创新型国家和人才资源强国战略的体现。创新创业教育并不是简单地把创新教育和创业教育相加，而是在寻求二者一致性的基础上，实现二者最大限度的融合。在本文中更加强调在专业教育中体现二者的重要性和融合性。中职院校的培养通常是和针对性企业相联系的，在课程设置方面都有一定的目的性，可以在相关专业设置中将企业的问题当成创新创业的课题来开设。使中职校创新创业教育更具专业化，学生在参与过程中提升创新创业能力，进而实现学生综合能力的发展。
　　三、专业教育与创新创业教育融合的意义
　　中职院校对学生的培養在于提升其在创新型高技能方面的应用，即学生在科技应用、自主创新及职业素养上的培养。中职院校在进行相关教育时要结合专业特色、社会要求及学生自身，发挥专业教育的基础作用，实现创新创业教育与专业教育的有机融合。
　　首先，创新创业教育的推动及开展依赖于实践基础的展开，以创新作为教育开展的核心，以创业培养作为创新的升华。借助二者的融合促使学生创新实践能力的培养和发现问题、解决问题的能力，充分切合现代中职教育的发展要求和社会对人才发展潜力的要求。
　　其次，有效提升人才培养质量。最终培养的人才质量事关学校的进一步发展和社会认可度，毕业生成为这一认知确立的主要影响因素。教育的推进和最终培养目标的完成对毕业生质量的提升起重要的引导作用。
　　最后，能够有效提升学生今后的职业发展潜力。学生对创新创业能力的掌握对学生今后的就业选择和职位提升有重要影响。专业教育与创新创业教育的融合能够使学生在社会实践或者工作中更好地把专业知识和能力发挥到自主创业及工作过程中，使其在工作中更具专业能力、创新手段和就业优势，提升其职业发展潜力。
　　四、实现两大教育的融合路径
　　实现专业教育与创新创业教育的深度融合是一项长期的、艰巨的系统工程，在对二者重新认识把握的基础上开展面对学生的教育重构。深化两大教育的改革，合理统筹资源，促进学生个人能力的培养及创新意识的培养。
　　首先，可以创建新的学校教育管理部门，针对学生的创新能力培养需求开设专门的机构。同时，这个机构作用的发挥和展开要整合学校资源，实现各个部门的联动、协调，实现对创新能力培养的全新管理机制。其次，要特别强调创新型人才培养的重要性，将其作为学校的发展目标纳入培养方案。再次，在课程的开设上，要深化体系改革及学习内容的更新换代，把创新能力、意识的培养融入其中。最后，打造专业与创新创业融合型的师资队伍。教师对学生的成长具有重要的影响，必须培养一批既具备专业知识，又具有创新能力的教师，使学生有现实的榜样和学习的目标。
　　参考文献：
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　　[2]陈晶晶，何云峰.创业教育如何与专业教育深度融合[J].中国高等教育，2015（8）：51-53.
　　[3]董伟.大众创业、万众创新背景下的高校创业教育[J].教育与职业，2015（12）：87-89.
　　[4]郑文，林婕.高职院校创新创业教育现状调查分析：以广东为例[J].中国职业技术教育，2016（27）：93-71.
　　[5]徐志强.高校创业型人才培养的双螺旋模式[J].教育发展研究，2015（5）：30-34.

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