作者：曾锦位 本文字数：2775
　　[摘 要] 由于职业教育的针对性、专业性、职业性，山区职业教育俨然逐渐成为成为培养山区孩子走向社会、成为社会人才的重要方式之一。随着社会实践的不断发展，山区职业教育也必须做到不断地调整和完善自己，才能不断与时俱进，在教育体系中保持稳定的地位。
　　[关 键 词] 山区；职业教育；发展
　　[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0004-01
　　一、职业教育目前发展过程中存在的缺陷和不足
　　（一）观念上的桎梏：社会要求与学生学历的不符
　　受几千年传统思想的影响，山区对职业教育存在一定的偏见：认为正统的全日制教育才是跳出山区的道路。学而优则仕，是山区家庭的第一选择；或者穷尽几代人的力量只为送出一个大学生，却也不堪重负；而条件尚可的山区家庭可能会让孩子进入职业教育学习一技之长以脱离山区生活，但是依旧向往大学。由此，可以看出在山區办职业学校一个重要的观点桎梏：学历论。在学历论和农村人民传统观念的桎梏之下，山区职业学校的学生数量一直是办学的招收难点。
　　（二）技能上的桎梏：技能与社会需求的脱节
　　从总体上来说，当前我国山区职业教育开办所培育的学生大多数尚属于社会一般性技能人才。至于高级技能人才，据不完全统计，数量依旧非常少，占据总人数的比重约0.5%左右。其原因在于首先山区学生本身的基本素养较差，在学习的过程中有一定难度；其次学生之间知识层次梯度、教师教学水平造成了二次差距；最后部分学校办学理念不符合当代社会发展要求，重理论轻实践或者是为了便宜办学的需要，往往忽视了与用人单位的合作，没能紧跟时代的潮流，把握技术前沿，以提升学生的实践能力。
　　（三）监管不力的桎梏：民办与公立学校间的差距
　　受传统观念影响，民营教育尤其是职业教育会被认为没有办学实力，而公立学校由于有地方政府支持对学生的吸引力远大于民办学校。而且我们目前的教育监管机制并不完善这也造成了很多民办学校在管理、教学上出现了漏洞，加之评价标准低于全日制学校，因此社会上对民办职业教育仍有很大的偏见。
　　（四）职业生涯的桎梏：职业规划与现实工作的差异
　　职业生涯规划是职业教育中的重要一环，但是在实际教学中却是最容易被忽略的一环。一方面是教师的不重视，将职业生涯规划只是作为一门附属课程，而且学校也有对这方面进行专门的课程设置只是在学期末或者毕业之前进行一次简单的职业测试与规划，没有起到很好的效果；另一方面是学生自己忽略了自己的职业规划。很多学生，尤其是山区学生进入职业学校以后，相对来说自由度大大提高，可以通过网络、手机接触到更多外面的世界，但同时外面的诱惑也很多，游戏、谈恋爱、攀比心理等都消磨了学生的意志，使学生对自己未来的职业生涯规划并没有一个真正的、完整的认识。缺乏专业的职业生涯规划导致了学生在毕业之后感到迷茫，对工作没有恒心，对自己未来没有信心，经不起打击，丧失了面对工作、面对生活的勇气。当然，也有部分学生通过自己的努力，逐渐成为高级技能人才，但毕竟是少数。理想与现实仍旧有差距，但是这二者之间如何平衡依然是一个问题。
　　二、如何应对职业教育过程中出现的桎梏
　　（一）普及教育知识，确保生源
　　正确表达职业教育与高等教育以及其他教育之间的关系。职业教育具有针对性，更具有职业性，对社会用人单位来说，所培养的人才相比于一般综合性高等教育而言，匹配度更高。但是就理论知识水平而言，职业教育由于学生学习时间的安排，理论水平可能稍微显得有些不足。在进行知识宣传教育的基础上，要修正山区家庭的职校教育观念，为山区职校的招生打下基础。同时，也可利用当地的特色资源，进行宣传和推广，做好宣传工作。
　　（二）紧密联系实际，紧跟时代步伐
　　山区职校本身在技术和教育资源方面存在一定的滞后性，因此，如何保证学科设置、知识教授符合时代发展需要，也是职业教育发展和存在的基础。
　　首先，学生课程要跟紧。学生课程跟紧，代表了给学生学习先进的知识、理论水平，并且在基础相对较差的先决条件下，保证足够的基础知识和技术练习，以减小差距和增强技能训练。同时，学习先进知识并非就是抛弃旧有理论和知识，而是以旧有理论为基础，充分吸收时代所需的技术和理论，确保走在时代前端，而非时代的抛弃者。
　　其次，老师要紧跟。职业教育既应包括专业知识的学习，也应包括职业精神的培养[2]。老师作为学生授课解惑的领路人，他的知识水平和知识层次以及价值观念等很大程度上决定了学生的知识构成和理论水平。因此，要求老师的理论和技能要与实际相结合，坚持长期的实践练习，确保熟悉市场需要和规律，同时时刻保持与先进前沿技术一致，确保学有所用，保证时刻更新。
　　最后，学校要跟紧。时代的变化带来的不仅仅是知识和技能的变化，也有产业结构的升级与变化，职业学校作为学生进入社会成为工作主力的最后一道关卡，应当确保自己课程设置的合理性、课程结构和内容的与时俱进性以及先进性和科学性。
　　（三）加大对教育行业的监管力度，完善监督机制
　　我国对教育行业的监管不能说不严格，而是形式审查本身存在很多的缺陷和不足之处。山区职校作为监管的偏远地带以及基于对山区地方的扶持，容易被人为利用宽松政策造成对学生、对社会的不负责。因此，要完善我国对职业学校办学的形式和实质监督，加强教学质量监督，，设置多样化的考核标准，以负责任的态度对待每一次监督和考核。
　　（四）调整心态，保持长远眼光
　　对刚刚结束学校生涯进入职场的学生而言，无论之前经历了多少实习，参加了多少实践，还是觉得心理上有着非常大的落差，当你毕业之后，你成了一个真正意义上的社会人士，你承担了属于自己的那份对家庭、对社会、对自己的责任。因此，应该正确调整自己的心态，积极参与社会实践和到单位进行实际的工作体验，要提高自信心，不断开阔自己的眼界，认识行业和时代发展的规律，不断充实自己，发展自己，创新思维，承担起属于我们自己的责任。
　　总之，山区职业教育也好，高等教育也罢，这个世界的终点、我们的终点都一样，只是旅途中经历的风景、走过的路会不一样，但是，最终，我们都回到达胜利的远方。借此文，鼓励正在接受职业教育的我自己，也为职业教育的发展探索道路。
　　参考文献：
　　[1]杨玉泉.以新发展理念引领高等职业教育创新发展[J].北京教育（高教版），2017（6）：42-44.
　　[2]赖德胜.职业教育发展面临新机遇[J].前线，2015（4）：34-36.

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