作者：李丽 本文字数：2125
　　[摘 要] 在技工院校教学实践中，车工专业是一个实践性非常强的专业，要有效提升车工专业的教学质量与教学水平，就需要积极开展一体化教学。一体化教学体系能够有效实现理论与实践、教与学的紧密结合，能够充分凸显学生的主体性地位，更能够全面激发学生的学习积极性，让学生在动手实践中，增长新知识，锻炼新技能。
　　[关 键 词] 技工院校；车工专业；一体化教学；教学效率
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0107-01
　　在技工院校教学实践中，车工专业是一个实践性非常强的专业，传统的教学模式更加注重理论知识的灌输以及实践技能的锻炼，先理论后实践无疑割裂了二者之间的有效关联。因此，在车工专业教学实践中，教师采用一体化教学方式，可以充分实现理论教学与实践训练的结合，引导学生在学中做，在做中学，全面提升学生的主体性地位，综合性培养学生的学习兴趣，有效提升车工专业教学的整体水平。
　　一、一体化教学的概述
　　一体化教学是一种科学的教学模式，是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制订教学计划与大纲，构建职业能力整体培养的目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。技工院校旨在培养社会需求的高素质应用型人才，旨在培养社会急需的实践型人才，传统的教学模式割裂了理论与实践之间的关联，这就使学生的整体素质不高。因此，在技工院校的人才培养中，特别是在车工等实践型专业中，教师应该积极采用一体化教学模式，充分迎合社会对人才的现实需求，充分迎合人才培养的实际情况，有条不紊地制订科学的人才培养机制，综合性提升车工专业学生的综合素养，引导他们在学中做，在做中学，在实践中及时验证理论内容，在理论学习中及时建构实践模型，综合性提升自身的专业素养。
　　二、技工院校车工一体化教学的实践
　　在技工院校车工一体化教学实践中，教师应该充分结合学生的实际需求，结合车工专业的教学特色，实现理论教学与实践教学的有机整合，快速提高学生的车工技能。同时，教师也应该结合实际情况，编写适合学生特征的一体化教材，充分满足车工专业学生的技能培养需求。
　　（一）科学编订一体化教材
　　在技工院校车工专业教学实践中，传统的教学材料比较分散，割裂了理论和实践之间的联系，往往是先集中进行理论教学，再集中进行实践教学，这直接影响着该专业学生的专业素养。因此，在车工专业教学实践中，应该结合教学需求，积极修订教材内容，科学编订一体化教材。一方面，在教材编订的过程中，应该结合技工院校学生文化素质偏低的事实，剔除一些理论内容过于深奥的部分，适时增加一些趣味性或者图片式的内容，有效利用學生的形象思维能力。另一方面，在教材编订过程中，还应该充分结合社会实践及需求，剔除陈旧性的内容，补充和完善实践性的内容，尤其要增加一些方法论，比如操作方法等，这些内容具有较强的实践性。学生在学习这部分内容后，能够很快应用到实践过程中，及时检验学习成效。此外，在技工院校车工专业教学实践中，科学修订教材内容，还应该结合企业的实际生产线。以学生对口实习实践的生产线为基准，精准化进行教材修订，以便让学生快速上手操作。
　　（二）构建“双师型”教师队伍
　　在技工院校车工专业教学实践中，积极开展一体化教学，还需要同步打造“双师型”教师队伍。一方面，车工专业的教师要转变教学理念，积极深入实践，通过系统培训和实践演练来熟悉当前车工的最新技术需求和能力需求。尤其是一些理论教师，要积极参与学校的培训计划，积极深入企业一线，真正体验当前最新最先进的车工技术，以便在教学过程中能够及时调整方向。另一方面，技工院校应该结合本校实际，开展“双师”教育模式。部分理论教师可能因经验、年龄等问题无法深入企业一线来了解最新发展动态，那么学校应该充分发挥他们的优势，同时引入实践能力强的教师来充当实践教师。
　　（三）积极开展校企合作
　　技工院校还应该寻求企业的合作，采用双向人才培养机制。企业向学校输入一线技术人才来进行实践授课，同时依托于学校来培养技术人才的理论素养。学校向企业输送实习生，企业负责实践教学，企业与学校采用共同的评价考核机制，着重考核他们的技术操作能力。当然，在人才培养过程中，企业与学校还可以签订定向培养的机制，学校负责按照企业的需求来培养人才，企业负责人才的实习实践以及未来的就业。
　　技工院校车工专业是一个实践性很强的专业，在教学实践中，应该采用一体化的教学模式，全面提升车工专业学生的技术素养和理论素养，更好地培养社会需求的复合型人才。在一体化教学模式的运用中，要做好教材内容的科学编订，同时也要打造“双师型”的教师队伍。
　　参考文献：
　　[1]陈雪燕，探析如何提高技师院校车工一体化教学效率[J].科学与信息化，，2017（13）.
　　[2]邹襄敏，如何提高技工学校车工一体化课堂教学效率[J].卷宗，2013（9）：60.

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