作者：杨从美 本文字数：2464
　　[摘 要] 技能这门课是职业院校机电类专业的一门公共专业基础课程，对切实提高学生今后的社会适应能力和电工专业操作能力具有十分积极的促进作用。主要针对中职电工技术教育中电工技术基础与技能实训课的教学现状展开讨论，概要论述了提高中职电工技术基础与技能实训课实效性的若干措施，以供借鉴。
　　[关 键 词] 中职；电工技术基础；技能实训；实效性
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0112-02
　　电工技术基础与技能实训课是中职电工技术教育的基础。为了进一步促进中职院校的电工专业人才培养能够真正在社会中发挥其应有的作用，中职院校理应积极采取相应的措施，积极提高电工技术基础与技能实训课的时效性。然而，就目前的普遍现状来看，中职院校电工技术专业的人才培养质量却并不尽如人意。在这种情况之下，探索提高中职电工技术基础与技能实训课实效性的措施已经逐渐成为推进中职院校电工技术教育发展的关键。
　　一、中职电工技术基础与技能实训课的课程性质与教学目标
　　（一）课程性质
　　中职电工技术基础与技能实训课的课程性质具体表现为：帮助学生具体掌握电气、电力以及电子信息等相关专业所必备的基础理论知识和专业技能，培养学生独立分析和解决生活中常见电工问题的实践动手能力，用以进一步加强学生的专业适应能力和专业综合素养，同时为学生今后的学习和工作奠定良好的基础。
　　（二）教学目标
　　中职电工技术基础与技能实训课的教学目标：（1）在电工技术基础知识方面，学会认识、理解和掌握电力学基本现象与电路的基本概念、定理和常识。（2）在电工技术实训方面，使学生了解电工技术基础知识在生活中的应用，能够单独处理简单的电工技术故障，能够认识和掌握安全科学的电力操作规范。（3）掌握运用理论知识解决实际问题的能力，并养成良好的工作方法和学习习惯。
　　二、中职电工技术基础与技能实训课的教学现状
　　（一）理论与实训教学相互脱离
　　电工技术教育是一门与实践操作经验息息相关的课程，因此，电工技术基础专业理论知识的教学就必须与相应的实训课程内容相互结合在一起，从而进一步培养学生的实践研究能力和动手能力。然而，就目前的普遍现象来看，学生在学习过程当中，理论知识掌握与实践训练课程安排相互脱离的现象较为明显。例如，在学习安全用电的实训课程中，防触电保护措施、触电后的现场处理措施、电气火灾的扑救常识、安全操作规定等，每一方面的知识内容都十分细致，需要学生在扎实掌握的基础上，才能够进一步为学生的安全操作提供有效的保障。
　　（二）教学方式传统
　　在中职电工技术基础与技能实训课教学活动的实际开展过程当中，由于受传统教学观念影响较为严重等原因，导致教师在实际教学的过程当中，重理论而轻实训，从而使学生在面对实际问题时，难免会产生无法将实际问题与相关理论知识相互联系、实际操作难以下手等问题。例如，在电阻相关知识的实训教学过程当中，即使学生正确掌握了电阻识别、检测的理论知识内容，学会了电阻的相关计算方式及其在家庭电路当中的相关应用，然而在电阻性电路故障的检查实训课程当中，学生难以自主地对电路故障进行检查、不知道该从何下手的状况仍然比比皆是。
　　（三）教学组织形式刻板
　　在实际教学过程當中，由于受传统教学观念影响严重、课时安排不足以及教学辅助手段缺失等原因，导致中职电工技术基础与技能实训课开展的过程当中长期存在着教学组织形式刻板的问题。例如，在实训课程的展开过程当中，由于班级人数众多、课时有限，导致教师在现场指导时往往只能针对班级内少数几名学生的操作问题进行讲解和分析，而大多数的学生都只是一带而过，这在一定程度上导致课堂教学气氛低迷，不仅使实训课程的内容安排难以发挥出其应有的效用，还会导致部分学生操作的严重失误，进而阻碍课程内容的顺利展开。
　　三、提高中职电工技术基础与技能实训课时效性的具体措施
　　造成中职电工技术基础与技能实训课教学实效性降低的原因是多元化的，因此，中职院校相关教学人员理应结合教学实际，针对其在教学过程当中所遇到的种种问题，采用科学的态度和先进的教学手段，进一步提高电工技术基础与技能实训课的教学实效性。
　　（一）切实转变传统的教学观念，，推进教学模式改革
　　中职电工教育培训作为一门对学生实践动手能力要求相对较高的专业课程，其在实际教学过程当中，由于受传统教学观念影响较为严重，部分院校在电工专业课程的内容安排中，基础理论教学的比重要远远高于实训教学内容，在这种情况之下，学生的实践动手能力长期难以得到有效的训练，因而不利于学生专业实践能力的进一步发展和提高。针对上述问题，教师理应积极转变传统教学观念，切实在实训课的开展过程当中积极引进多媒体教学等多种灵活的教学形式，加大力度重点强调专业技能实训内容在专业课程教学体系中的重要地位，促进理论教学与实训课程之间的相互契合，从而有效推动学生专业能力和技能操作水平的全面提高。
　　例如，教师可以通过将电工技术理论知识教学与学生的生活实际相互结合的方式，鼓励学生在实际生活的过程当中，多观察、多动手，进一步激发学生对专业知识学习的好奇心理，真正做到学有所用，从而有效增强学生的学习自信，提升其实践动手能力和专业素养。又如，教师可以通过在实际教学的过程中组织开展企业工作实习体验的方式，让学生进一步对实训内容留下深刻的印象，从而进一步提高教学实训课程的实效性。另外，由于中职院校学生自身对专业知识的认知能力和接受水平有限，因此教师在实际教学的过程当中，理应保持一定的耐心和恒心，循序渐进地展开实训教学活动，尽可能地将复杂的专业理论知识以通俗易懂的方式讲解出来，从而最大限度地消除学生对专业知识学习的抗拒和厌烦心理，提高学生的学习兴趣。

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