作者：檀福正 本文字数：2610
　　[摘 要] 随着信息技术的高速发展，计算机技术的发展越来越受重视，国家也越来越重视对技术人才的培养，各个工作岗位也对计算机技术的应用有一定的要求，所以教育也越来越重视计算机专业人才的培养，对计算机的发展也逐渐以就业为导向。中职教育中以就业为导向的计算机专业教学也在逐步发展，，但是在发展的过程中也存在相应的问题，就以就业为导向的中职计算机课堂教学提一些简单的改革方法。
　　[关 键 词] 就业为导向；中职计算机；教学方法
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0166-02
　　“贯彻十九大精神，推动教育精准改革”的会议已召开，教育部对会议提出了两点要求：（1）充分落实好党的“十九大”对职业教育的要求，坚持职业教育服务经济社会的发展，真正能够促进就业，培养学生走向社会所具备的基本职业素养以及再学习能力。（2）精准改善办学条件，精准推动关键性改革，真正深化产教融合、校企合作；要开展精准的职业培训，提升人力资源价值；要把现有的优秀教育资源，应用到教学实训等各个环节当中，精准地培养职业教育教师；要解决发展中积累的问题，推动职业教育在精准改革中实现新跨越，扩大对外合作，形成国际化产业链体系。
　　以就业为导向就是说在制定培养方案的时候，不能让学生只以课本为主，在教育的过程当中，要把社会对岗位的要求带到课堂当中，要重视学生自身的发展需求，重点培养学生的职业能力。在教学过程中，应加强学生对社会职业要求的应变能力，同时提高社会实践能力。中职计算机是一门集知识性和技能性于一体的课程，其根本任务是提高学生的知识和实践能力，作为一名中职计算机老师，应该在教学中不仅注意学生的知识水平，同时也要提高学生的动手实践能力。
　　一、以就业为导向的中职计算机教学模式的优势及意义
　　随着我国市场经济的迅速发展，对就业市场人力资源配置的优化要求也越来越高，因此，中职计算机应该改变传统的教学模式，在教学的同时让学生适应市场变化，坚持以就业为导向的教育模式，立足于学生的发展。以就业为导向的教育模式，可以避免在教学的时候出现学生与社会市场脱节，与社会的发展相背而驰。以就业为导向的教学模式可以很好地解决学生就业难的问题。在现在发展的大社会背景下，即使有着高学历也不一定能胜任工作，这就意味着有时教育会与社会相脱节，所学知识与市场发展不相符。这就使学生不能做到学以致用，空有一堆理论知识，但在实际运用中却行不通，导致最后只能纸上谈兵。所以，以就业为导向的教学模式可以避免纸上谈兵这类问题的出现。以就业为导向的教学模式可以从根源上解决专业不对口的就业问题。
　　以就业为导向的教学模式相比传统的灌输式教学具有重大意义，是传统教学的重大改革突破，可以让学生提前洞察市场的发展走向，及时培养市场所需要的社会人才，让学生少走弯路，在就业的道路上开拓一条笔直的大道。
　　二、目前中职计算机教学出现的问题
　　计算机课程实践性较强，但受传统教学的影响，很多学校还是采用灌输式教学模式。虽然在教学过程中学校和老师一直强调课程的实践性，但是在教学的过程中还是出现了诸多的问题，以下简要介绍存在的几个问题：
　　（一）教学方式单一，课程设置不合理
　　在教学过程中，有的老师对教育理念没有完全理解，对课程的设计便容易出现问题，在讲解的过程中就会容易忽略学生的发展需求、过度强调书本上的理论知识。有的老师还会考虑到应试教育，担心学生在考试的时候对知识点的掌握不足，还会结合多版本的教材进行知识点讲解，争取把书本上的知识讲得面面俱到，这便忽视了学生的能动性，但当前信息科技时代发展迅猛，一朝一夕内即可瞬息万变，课本上的知识还没来得及更新换代。计算机知识已经远远不及课本所提到的那一点知识，这就导致了课本知识跟不上计算机发展的速度。例如，在学习计算机基础知识的时候，有的学校使用的教材在订购Office的时候，教材上的学习内容的是Office 2007，但实操过程中计算机上已经出现的是Office 2010。而且在计算机考证的时候，考的也是Office 2010。所以这就导致了教材与实际学习内容不符，学习的东西与社会的发展出现脱节的情况。
　　从课程设置角度来看，主要是课时安排出现问题。即使学习计算机专业，相应的学校也会开设其他课程，在课程安排的時候课时不合理，导致教学进度以及教学内容不能及时被学生所掌握。计算机应该是一门理论与实践相结合的课程，也就是说在教学的时候，应该理论课与上机操作相结合，这样才能让学生对知识点的记忆与操作能力得到相应的提升。但有的学校会出现这种现象，把理论课和上机课分开，比如这一星期上理论课，下一星期就上机实操，由于中间相隔时间是一个星期，便导致在理论课上讲的上机操作的方法到了下一周需要上机操作的时候都已经被学生遗忘得差不多了。理论课上讲的操作方法应该立刻让学生动手。因为记忆有限，学校开设科目多，等到了实际操作的时候，学生对知识和操作都已经遗忘得差不多了，这便导致教学进度缓慢，教学质量也得不到提升，有的学生还因此开始厌恶计算机课。动手能力差的学生，在这种课程下，会更加明显地表现出不喜欢这门课程。
　　（二）实践活动不足，教师素质有待提高
　　部分学校在教学过程中过分注重理论，注重考试成绩，老师把重点放在学生应对理论考试的能力上，忽略了学生的实践能力。在一些学校也会强调学生的实践能力，但是由于各个环节间没有互通，这也导致学生实践时的能力得不到全面发展。当今的中职计算机教育把实践的操作当作是理论上课的辅助手段，忽略了学生的动手创新能力。例如，在计算机课程开设中有C语言这一门课程，这一门课经常出现低及格率的情况，这是一门上机考试的课程，为何及格率还那么低？那就是在教学过程中将侧重点放在了书本上，实际的上机操作时间少。由于上机训练少，在考试的时候便会生疏，加上考试时候的心情紧张，也导致了不及格率的提高。C语言作为一门程序语言的课程，写程序也是上机操作，而且还要求学生有耐心，思维能力要强，如果这种动手能力强的课程依然是过分注重理论，那么这门课程的开设就失去了它的意义，就成了纸上谈兵，变成了人们口中的“光说不练假把式。”

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