作者：刘成敏 本文字数：2273
　　[摘 要] 在人文素质教育中，语文是核心教育，是素质教育的基础，语文教学是实行人文素质教育的一个关键环节，高职院校开设语文教学有很大的意义。现在很多高职院校在扩大招生数量和招生规模，越来越重视专业教育，语文作为教育的一门基础课程，却越来越不被重视，处于边缘化的地位。
　　[关 键 词] 高职院校；语文教学；现状
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0072-01
　　语文是教育的基础课程，，是学习其他学科的基础工具，所以语文教学是很必要的，我们要保持终身学习的精神学好语文。但是现在随着社会的发展，对语文的重视度却下降了，甚至很多院校将语文的课时都减少了，这就导致语文教学质量的下降，对学生的未来发展是很不利的，虽然语文不是专业知识，但是语文的学习是为了专业知识的学习打基础的，所以应该改善语文教学的现状。
　　一、高职语文教学的现状
　　（一）教学内容混乱
　　随着教学重视度的提高，家长对孩子的教育也逐渐重视起来了，所以教材资源的种类也逐渐丰富了，这也使教学内容变得混乱。现在大学语文的教材版本已经达到了50多种，这种教学资源种类的繁多也给学生和教师增加了很大的困难，面临这么多版本的教材，教师需要进行多次筛选，筛选出最好的教材进行教学，学生在选辅导材料的时候也会很麻烦，因为教材繁多，不知道该如何选择，有时选择了不适合自己的教材还会对语文的学习不利，不利于高职语文教学质量的提升。每种教材的侧重点都不同，有的教材侧重于阅读理解，有的教材侧重于写作，这样就导致了教学内容的混乱，对教学质量的提高没有丝毫帮助。而且现在的教材中很多对文学作品的点评都不到位，不能点评得恰到好处，严重影响了教学的科学性。现在很多学校不重视对语文的教学，使很多学生也逐渐失去了学习语文的热情，使语文课变成了课外课，学生没有了学习的热情和动力，怎么可能将语文学好。
　　（二）学生的重视度不够
　　学生对语文的学习状况很不乐观，高职院校的学生来源大多是高中毕业生、职高生，他们的语文基础大多不是很好，而且重理轻文的观念很严重，大家一般都选择理科，自然对文科了解很少，对文史知识的了解很少，很多学生都分不清外国文学和中国文学，甚至连作家和作品都连接不起来。很多学生的文学鉴赏能力不够，文言文知识薄弱，写作能力也较差，所以在语文课上有时就会听不懂，听不懂就更不想学，导致语文学习越落越远，就这样造成了恶性循环。高职院校的很多学生都专注于专业知识的学习，忽略了语文的学习，这种想法导致学生语文学习的积极性下降。
　　（三）教学模式落后
　　目前很多高职院校的教学模式落后，仍然是一个教室、一本书、一个课堂的单一教学模式，老师在讲台上自顾自地讲着，台下学生听得一头雾水，昏昏欲睡，老师一灌到底，学生只能被迫接受，学生渐渐也就失去了兴趣。考试的时候就是一张试卷，题型固定，甚至作文也是固定的。学生很少能有自己发挥的时候，时间长了学生就产生了厌烦的情绪，考试也就是应付，失去了学习语文原本的意义。这种传统的教学方式，忽视了学生的主体地位，忽视了学生之间的交流，忽视了学生的自主性和创造性。
　　二、高职语文教学的发展对策
　　（一）提高高职语文教师的职业素质
　　因为很多高职院校对语文的重视度不高，所以导致教师的积极性也就下降了，再加上有些高职语文教师的职业素质不是很高，就导致语文教学出现了问题，所以提高高职语文教师的职业素质是很关键的。新时期的语文教师应该知识渊博，能够很好地掌握教学规律，教学理念明确，有较强的创造能力，并且要能够融会贯通，在课堂上能够给学生扩展知识，对学生提出的问题能够及时有效地解决。
　　（二）激发学生重视对语文的学习
　　很多学生在语文学习上的重视度不高，所以对语文的学习比较松懈。要想解決这个问题，就要让学生了解语文学习的基础作用对其他学科学习的重要性，明白学好语文是学好专业课的基础，也是了解为人处世的重要基础。因为很多学生只重视专业课的学习，就认为语文学习不重要，但是恰恰相反，要学好专业课就要学好语文，这是高职学生应该明白的，只有学生从心底里想要学习语文，了解了语文的重要作用，他们才会热爱语文、主动学习语文，从而提高对语文的重视度。
　　（三）正确认识语文学科的重要性
　　正确的认识才能产生正确的行为，所以只有正确认识语文学科的重要性，才能认真地去学习语文。日常生活中的交流和处理人际关系都需要应用语文知识，只有学好语文才能很好地理解别人说话的意思，更好地和别人交流，交流也是积累人脉的重要方法。语文是人文教育，而人文教育是培养人们素质的，所以语文也是培养人的素质的，一个人只有素质高、思想端正才会受到别人的尊重，语文教学也是提高全民素质的重要方式，所以在高职教育中一定要重视语文的教学。
　　总之，现在高职语文教学必须提高重视度，从高职教育的实际出发构建语文教学新思路，确定切实可行的教学目标，探索实用型教学模式，使学生在语文学习中自觉提高人文素质，从而实现高职语文素质教育的职能。
　　参考文献：
　　[1]潘淑芳.高职语文教学的现状及改善措施思考[J].读与写（教育教学刊），2017（4）.
　　[2]吴秋懿.高职语文教学定位现状及应对策略[J].教育教学论坛，2016（11）.

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