作者：袁勤 本文字数：2213
　　[摘 要] 随着我国教学体系的不断完善，高职教学也为社会输送了大批有用之才。提升高职精品课程的建设工作是促进高职教育发展的不二法门。为了帮助相关人员更为深入地认识这一内容，通过对高职精品课程的建设工作进行反思，希望能够起到一些积极的参考作用。
　　[关 键 词] 高职；精品课程；建设工作；反思
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0103-01
　　对提升高职院校的办学质量而言，强化高职精品课程的建设工作是一项极为重要的内容。近些年，随着我国对高职教育的强化，高职精品课程的建设工作也得到了蓬勃发展，可以说，高职精品课程的建设已经站在了一个全新的起点上。但是在实际的调查中发现，当前高职精品课程的建设中仍旧存在着一些亟待解决的问题，所以对其展开有效的反思，也是促进高职院校发展的关键点。
　　一、高职精品课程的建设现状
　　随着近些年教学改革力度的不断加大，当前高职精品课程的建设工作也取得了较为成功的教学经验，为高职教学工作者提供了一些更有效的教学认识。当前高职精品课程的建设工作大体上可以分为以下几个方面：（1）出台了相关的课程建设文件，对精品课程的教学思想进行了统一的规划，明确了相关的建设工作；（2）强化了精品课程与教师团队之间的联系，根据“双师素质”的内容，构建了相关的教師队伍，并运用国家的有关规定，制定出了相应的精品课程建设步骤。
　　二、高职精品课程建设中存在的问题
　　在高职院校中进行精品课程建设工作的时候，仍旧存在一些亟待解决的关键性问题，在进一步的研究中发现，其大体上可以归为以下几类：（1）对政策的依赖性较强。高职院校在建设精品课程的时候，习惯于被政策所领导，缺乏较强的自觉性，这也就为其可持续发展埋下了隐患；（2）精品课程的建设不能满足学生的实际需求；（3）对精品课程内容，学生大都有希望课程内容可以不断更新，拥有更多音频、视频内容，进而对其个人能力进行提升，但是当前一部分高职精品课程建设工作停滞不前，甚至完全流于表面化，影响了学生的学习积极性；（4）在精品课程的设置上缺乏科学性。没有根据实际的教学特点，制定出有效的课程体系、教材体系和教学内容，精品内容的制定仍旧未能脱离教材，缺乏实际效果。
　　三、改善高职精品课程建设工作的新思路
　　（一）明确精品课程开发目的
　　高职院校的目的是为了“育人”，所以在教学的过程中，针对精品课程的建设工作，相关人员首先应该对其开发目的进行明确，强化课程内容的理论性与实践性，设计出符合学生发展的课程目标。开发精品课程的时候，首先，要做好前期的调研工作，在开展这项工作的时候，应该了解学生的学习兴趣、技术的市场前景、新型教学模式的可行性分析、校企合作的具体情况等，并制定出相关的保障措施，提升教师团队的积极性；其次，应该对传统的以学科为基础的精品课程开发设计模式，避免抽象、笼统的教学内容；最后，还应该结合高职学生的实际学习情况，把握他们的学习基础，尽可能利用直观的事物，引导学生直接参与学习。
　　（二）精品课程编制与教学模式统一
　　在进行精品课程的建设工作时，应该注意课程内容不能过分强调知识结构，不妨按照职业教育的特点来进行编制工作，把握职业教育课程的本质。知识结构能够方便学生对课程内容展开理解，为学生后续学术研究奠定基础，但是高职教学的目的是为了帮助学生掌握切实的技术手段，所以那些形象、直观的事物更容易被学生接受。当然，在将精品课程与教学模式进行统一的过程中，还应该利用教学效果来进行测试，对不同的课程内容需要采取不同的教学方法，在这个过程中，利用现代化教学技术以及相关的虚拟教学技术，都可以达到“学与做”的一体化结合，将高职精品教学的作用发挥出来。
　　（三）针对精品课程展开有力的实施
　　在高职精品课程的建设中，还应该对这项内容进行有力的实施。首先，领导者应该在建设过程中发挥核心的作用。在团队建设中，领导应该利用自身的威望，帮助教师树立坚定的决心和魄力，让大家更为积极地投入精品课程的建设工作中，并且在实际执行的过程中，领导也需要发挥自身的协调沟通作用，让整个课程编制团队更为和谐；其次，，需要建立相应的管理机制。针对高职精品课程的内容，制订出相应的目标，优化各方面的教学管理资源，建立其精品课程的建设激励机制、合作机制，并引入必要的监管措施；最后，高职院校则要有意识地培养“精品型教师”，选拔一些优秀的教学人才，开发“双师型”教师模式，认同“说课”教育模式，升华整体的精品课程教学理念。
　　总而言之，在高职精品课程的建设工作中，相关人员需要进行积极有效的反思，结合之前教育工作中出现的弊病，利用自身多年的教学管理经验，尽可能提升精品课程的质量，为我国高职院校的发展起到推动作用。
　　参考文献：
　　[1]吴晓微.反思我国高职精品课程建设的问题[J].科技展望，2015，25（31）：274.
　　[2]楚寒露.高职校级精品课程建设的现状与反思[J].新课程（中），2014（7）：10-11.
　　[3]韦忠.高职精品课程建设的反思[J].出国与就业（就业版），2012（6）：134-135.

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