作者：邓丽娜 本文字数：2131
　　[摘 要] 现在会计专业教育发展飞快，同时也出现理论和实际不符合的问题，造成专业知识和实践之间无法均衡发展。因此，会计专业教育中一定要转变传统教育观念，明确培养目的，转变教育方式。现在结合会计工作实际以及职业教育中的发展规律，探索职业教育发展新模式，为创新会计职业教育作出贡献。
　　[关 键 词] 职业教育；教学模式；会计
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0114-01
　　现在国家对职业教育不断重视，在政策上也不断倾斜，因此职业教育得到快速发展。在会计专业发展过程中出现的问题也十分严重，阻碍了学生和企业实际工作的对接。因此，探讨新的教育模式，，提升学生职业竞争力便是重要问题，同时也是会计职业教育发展的需求。
　　一、职业教育中会计专业建设现状
　　在现在的职业教育过程中，十分严重的问题便是专业知识不完善，实际动手能力较差，工作能力不足。出现这些问题的原因是教材理论中会出现有落后会计准则的问题，同时，准则内容没有和教材相互融合，这样就造成学生在学习过程中对知识理解和学习有缺陷。
　　另外，教师理论丰富，教学经验足但是实践案例缺乏。同时也有些教师自身知识无法及时跟上行业发展步伐，教学手段、知识较为落后。综合分析这些问题，从教学方式入手，充分分析教和学的内容，重视理论和实践之间的结合，为学生创造良好的学习环境。
　　二、行动导向教学法
　　这种教学方式起源于德国，主要是学生为中心的教学方式。在教学过程中教师作为学习中的协调者以及咨询人的角色。在教学中通过计划、决策、实施、检查、评估这些行动完成教学。在教学过程中，学生独立获得信息制订计划以及实施和评价，这样学生可以在做的过程中充分实践。在和学生的互动过程中让学生学习专业知识，练习专业技能，不断构架起属于专业从业者必须拥有的素质和知识体系。
　　1.使用会计工作程序对会计教学进行重新整合。行动导向教学要和学生知识形成匹配，依据实际工作设计课程，不断完善职业思维以及职业能力。在设计过程中重视情境、项目以及任务进行教学。在教学内容上分为三大部分：（1）企业业务类，主要是税务登记以及信息。（2）主要是介绍记账、发票有关内容。各种企业的税种、工商等。（3）主要是对财务分析、税收和会计信息进行总结等。让学生可以对知识进行内化以及反思，进而发展为职业能力。
　　2.课程实施过程。在企业信息类教学中可以使用角色扮演法。模拟成立公司，这种主要从公司工商登记到名称核准以及提供章程等各种制度，所有工作都要学生站在公司立场完成各种任务。学生在模拟中需要熟悉办公司过程中的所有程序，准备材料以及协调工商、税务银行等各种工作的关系。在公司成功开办后进入正常营业，这时依照会计制度进行业务核算以及各种款项结算。教师要将其中的各种会计凭证交给学生，讓学生处理经济业务。同时，要提供各种账表以及报表。学生在学习过程中要担任主角，完成整个制订计划和执行以及决策行动的过程。教师在整个活动中只是进行观察，提供资料以及引导学生。
　　学生除了要掌握好操作之外，也要学会纳税申报以及缴纳各种税务。服务行业公司主要包括营业税以及企业所得税和个人所得税等费用。在教学中使用行动导向法，学生可以使用各种资源，使用真实的场景。每个小组之间也可以互通信息、确定课题，可以使用税务宣传资料、税务热线等了解各种税金申报和编制的方式、各种税务缴纳方式，同时要在这些基础上使用网络保税为自己的公司保税和计税。个人所得税可以使用教师的工资所得，在行动过程中学生可以解决好减免税等这些问题，也可以在网络中搜集各种案例进行分析。
　　3.引导学生进行评价。科学的评价是促进学生发展和学习的重要保证。在实施过程中对涉及的核心问题一定要重视能力评价，对隐性问题要贯彻科学、互动以及连续的原则。
　　在教学过程中要对学生的学习过程进行评价，教师观察学生在学习过程中遇到的问题以及解决问题的步骤。主要是对学生的理解和思考以及合作能力给出评价。
　　重视教学成果评价要对会计资料以及行动策划、财务报告这些进行分析总结，也可以使用量化评价的方式。主要是衡量学生掌握的知识以及核算技能，考核学生在从事职业活动中拥有的学习能力以及工作能力，不断提升学生的综合职业能力。
　　三、小结
　　在会计教学中使用行动导向教学法可以不断推动会计专业课程发展，也可以让学生在实际工作环境中学习获得职业能力。使用这种教学方式也会促进职业教学中理念的创新，使会计职业教育不断发展。
　　参考文献：
　　[1]赵合喜.基于现代信息技术环境下的会计教学模式研究[J].辽宁高职学报，2014，5（1）：71-74.
　　[2]马智祥.论职业院校《基础会计》课程教学模式的改革[J].职业教育研究，2015（9）：99-100.
　　[3]吴力佳.高职院校会计实践教学模式改革的探讨[J].企业家天地（理论版），2016（5）：127-128.

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