作者：何锡嘉 刘益妙 陆庭希 曾丽蓉 本文字数：2195
　　[摘 要] 作为ESP慕课评价的重点方法之一，ESP慕课自适应小尺度评价不仅关系着学校的英语教学水平，而且对学生的学习态度和思维能力也具有重要影响。基于此，将ESP慕课自主学习评价内容与效果作为研究对象，首先对ESP自适应英语慕课小尺度评价情况展开了论述，进而分析了评价效果，旨在提高学生的英语学习能力。
　　[关 键 词] ESP慕课；自适应小尺度；自主学习
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0047-01
　　慕课，是一种将社会各界优质教育资源整合在一起而建立的大规模在线开放课程，其关键在于培养学生的自主学习能力以及学习态度。而ESP自适应英语慕课小尺度评价则能够综合提升学生的自主学习技能，促使高校学生在英语慕课中实现自主学习。因此，加强ESP自适应英语慕课小尺度研究，提高学生的英语自主学习能力十分重要。
　　一、ESP自适应英语慕课小尺度评价情况概述
　　（一）ESP自适应英语慕课小尺度评价内容
　　本文以某学校大二学生作为研究对象，研究总人数为160人，平均年龄在21岁。根据ESP慕课自主学习评价内容，对该校使用ESP慕课自主学习的大二学生进行小尺度评价。
　　1.评价学习过程，评价内容包括学生制订和实施的学习计划、学习态度、作业完成状况、学习方式等方面，同时也对学生学习态度进行了情感评价，评价内容包括學生转变学习态度、建立学习目的、维持学习兴趣等方面。
　　2.评价学习技能，评价内容为学生利用ESP慕课学习掌握的学习技能在实际学习中具体的应用情况。
　　3.评价学生学习效果，评价内容为学生对知识的掌握情况以及对知识系统的构建情况；同时也对学生的合作学习情况进行了评价，评价内容包括学生开展合作学习的过程以及合作学习效果。
　　（二）ESP自适应英语慕课小尺度评价流程
　　本研究针对160名大二学生开展了ESP自适应英语慕课小尺度评价工作，在对这些学生进行小尺度评价时，主要对学生在采用慕课学习前后的专业英语技能以及学生学习态度这两方面进行了调查研究，为ESP自适应英语慕课小尺度评价在高校专业英语教学中的应用起到参考作用。
　　1.确立动态评价对象。提高高校学生的英语语言知识和技能水平，定期检测学生的专业英语词汇、语法和口语等方面的掌握情况，通过提高学生专业英语的翻译技能和综合应用技能来建立学生自主学习英语的情感，通过引导学生利用策略学习提高学生在英语方面的自主学习能力，通过评价学生的学习成果推动学生构建不同的学习目标。
　　2.确立评价重点。教师要尊重学生在学习评价中的主体地位，重视学生在慕课学习后的评价结果及反思过程。
　　3.确立评价的内容，除了对学习过程和学习态度的评价，还需要对学生的学习技能和合作学习进行综合评价，同时要尊重学生在学习上的个性化差异。
　　4.综合运用各种评价手段。在个性和动态的学习中，要表现出小尺度评价对学生自主学习的激励作用，利用不同学生的评价反馈及时调整评价系统，提高学生的自主学习能力。
　　5.分析动态评价效果，综合利用定性、定量两种评价原则以及激励性的语言对学生进行物质以及精神上的鼓励，保护学生的自尊心和自信心，，改变学生的英语学习态度，提高学生自主学习的信心。
　　二、应用ESP自适应英语慕课小尺度评价对英语教学效果进行分析
　　通过对某高校大二160名学生进行ESP自适应英语慕课小尺度评价可以得出，在评价前，学生对专业英语知识的掌握程度、专业技能水平、英语学习态度以及情感状况等方面的评价普遍不佳，学生的英语学习效果也不够理想，但是在动态评价后，学生对专业英语知识的掌握、技能水平、学习态度以及情感状况都有了明显的提高，这就表明专业英语慕课教学对高校英语教学具有明显的提高作用。
　　慕课作为当前新的教学模式，其更加重视对学生的个性化差异和自主学习能力的培养。通过对ESP自适应英语慕课小尺度评价的研究可以得知，慕课教育方式的应用不仅提高了学生在学习中的自我约束能力，又满足了不同学生对学习的个性化需求，使学生能够在实现自我约束和自我调整的情况下，提高自身的英语综合学习和应用能力。
　　综上所述，本文首先对ESP自适应英语慕课小尺度评价内容和流程进行了阐述，进而对应用ESP自适应英语慕课小尺度评价在英语教学效果上的积极体现进行了研究。研究结果表明，未来要不断加强对ESP自适应英语慕课小尺度评价的研究，以期提高学校学生的专业英语理论和技能水平，并提高学生的自主学习思维能力，进而实现学校学生英语学习整体素质的提高。
　　参考文献：
　　[1]牛实华.以慕课为依托的大学英语形成性评价体系探析[J].金融理论与教学，2017，13（4）：85-87.
　　[2]闫易乾.基于多维立体智能视角探讨ESP慕课自适应小尺度评价体系的构建[J].文教资料，2015，35（22）：191-192.
　　[3]马桂花.多维立体智能下大学英语慕课自主学习多维动态评价体系构建[J].湖北函授大学学报，2015，28（8）：145-146.

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