作者：谢贵民 本文字数：2147
　　[摘 要] 教学新课改以后，对于中学教学提出了更加人性化的教学要求。中学化学的教学不应该只是在课堂上僵化地教授化学知识，要求学生对化学方程死记硬背，而应该是更多地运用灵活多样的教学方法激发学生学习热情、培养学生的兴趣，努力为学生创造一种轻松的课堂学习环境，寓教于乐。本文通过简单阐述教学方法的运用以及教学内容的设置，讨论中学化学的轻松教学模式。
　　[关 键 词] 中学化学；轻松；教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0098-01
　　傳统的中学化学教学方法过于死板僵化，使学生对枯燥的化学知识缺乏足够的兴趣，因此教师的课堂教学效果很差。这就需要教师创新教学思维模式，教学方法上要改变单一的“一只粉笔，一块黑板”的教学方法，运用丰富多样的教学方法帮助学生加深理解；教学内容上需要树立学生为主体的理念，增加娱乐、实验内容调动学生参与课堂教学的积极性。这样才能使教学变得轻松愉快，达到更好的教学效果。
　　一、中学化学轻松的教学方法
　　（一）课堂情景化教学法
　　化学知识的枯燥性是学生学习中学化学的一大问题。教师应该根据学生的认知与理解能力、学习方式等情况进行教学设计，创造环境背景，把教学知识融入其中，使学生在课堂学习过程中有情景代入感，这样就会激发学生的探索求知欲。教师可以设计侦探故事为教学背景，让学生运用化学知识进行推理断案，比如很多侦探故事中会提及“磷火”，本质就是磷与水相互作用生成磷化氢，在空气中易燃的现象。也可以采用问题导向的情景化教学，，比如削了皮的水果为什么容易变色。引导学生探索发现化学的奥秘。
　　（二）课堂多媒体教学法
　　随着科技日新月异，课堂教学的辅助工具越来越多。多媒体在课堂中的运用对中学化学教学来说是十分必要的手段。首先，对于一些抽象的化学知识可以通过播放视频、图片等方法进行展现，使学生直观、形象地加以理解；其次，很多化学实验因为课堂条件、教学课时的限制无法进行操作，通过多媒体的演示播放，使学生便于详细地观察与记录。对于一些课堂实验效果不明显的内容，通过多媒体动画的演示，使结果更加清晰准确，促进学生巩固所学知识；再次，学生可以运用多媒体软件进行实验模拟操作，这样会更好地总结在实验中所犯的错误，对化学知识会有更深的记忆。
　　二、中学化学轻松的教学内容
　　（一）教学内容增设化学游戏
　　在教学内容中增设化学相关游戏既可以缓解学生的学习压力，增加学习兴趣，又可以检测学生的学习效果，真正做到寓教于乐。比如在课堂上开设化学知识“最强大脑”的游戏，内容可以包括元素周期表、化学方程式等课上知识，以考查学生对于知识的掌握程度；还可以包括生活中所遇到的化学常识，借以考查学生对于知识的理解与运用能力；还可以根据《元素周期表》的内容设计卡牌，根据化学公式原则创建出牌规则，让学生比赛。通过这些游戏，可以增加化学学习的趣味性，让课堂教学变得轻松愉快。
　　（二）教学内容设立自学板块
　　如果教师想要在教学中更加轻松的话，学生拥有良好的自学能力是重要的基础。教学的目的是教会学生学习，这正是新课改以来新的教育观念所一直倡导的教学思路。学生的自学能力是需要后天培养的，教师应该帮助学生养成自学习惯，拥有自学能力。除了课前预习与课后复习外，课堂上还可以设立自学板块。比如在学习某一章节时，教师先向学生明确基本概念以及学习思路，然后让学生在规定时间自主学习，随后进行随堂测验以检测学生的学习效果。对于学习成效先组织学生讨论总结，然后教师再有针对性地个别辅导。这样可以有效地提高学生自学能力和课堂教学质量。
　　（三）教学内容增加动手实验
　　化学实验是学习化学知识的最佳途径，它可以使学生在探索与验证中加深对知识的理解。在课堂教学中增加学生动手实验的机会，不仅可以调动学生的学习热情，还能够促进学生提高创造力、运用化学知识解决实际问题的能力。比如在学习“化学能与电能的转化”时，鼓励学生大胆想象，运用所学的化学知识设计方案并加以实验验证。再比如学习氯气的时候，让学生通过原材料自己探索氯气发现的历程，借此帮助学生更加深刻地掌握相关知识，并且也可以使学生体会成为一名化学家的快乐与激情。
　　中学化学作为一门实验学科，具有独特的教学特点。教师需要不断发掘化学的学科魅力，向学生展现化学世界神秘奇特的化学反应，吸引学生探索化学奥秘，引导学生运用化学知识解决实际生活问题。学生在感受到学习化学对自己的帮助后，会在化学的学习中更为积极主动。教师则应该根据教学实际要求以及学生的综合能力，丰富教学方法，充实教学内容，使中学化学能够轻松教学。
　　参考文献：
　　[1]易曼.让化学课轻松起来[J].湖南中学物理·教育前沿，2009（2）：326.
　　[2]郑曦.浅析如何营造中学化学教学的课堂氛围[J].青年时代，2017（8）：219.
　　[3]任晶，陈迪妹.中学化学教学情景探析[J].成才之路，2011（31）：46-47.

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