作者：夏飞 本文字数：2338
　　[摘 要] 数学是中专学校学生重要的基础课，它主要是为专业课程的学习打下基础。然而，目前中专数学课堂教学内容大多与专业课有脱轨的现象，影响了为专业课服务的作用。从中专学校的机电专业入手，分析中专数学课堂教学的内容。
　　[关 键 词] 中专；数学；机电专业
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0132-01
　　数学是中专学校的一门重要的文化基础课，数学知识掌握的多少直接影响专业知识、技能的学习。但是，目前中专学校数学课堂教学内容在一定程度上偏离了中专学校数学教学的目标。鉴于此，我通过对中职学校学生和教师的现状进行调查、分析，提出个人见解。
　　一、中专机电专业数学课堂教学内容调查问卷的设计
　　本调查问卷是在参考互联网和相关资料基础上，结合学校
　　实际情况编制而成的。问卷一：中专机电专业学生调查问卷。该调查问卷内容主要是调查中专机电专业学生目前数学学习的情况及他们对目前数学课堂教学内容的认识，共15题。问卷二：中专数学教师调查问卷。该问卷内容主要是调查中专数学教师的教学情况和他们对目前数学教学内容的认识，共10题。问卷三：中专机电专业教师访谈问卷。该问卷是为了了解机电专业所需的数学知识和他们对数学教学内容与专业知识进行结合的态度，共4题。
　　二、对安徽亳州新能源学校的教师和学生进行调查
　　研究对象当然是选取范围越广、选取对象越多越能反映所研究的实际情况，但因时间等原因选取多个学校进行调查很困难。因此，本研究只选取了安徽亳州新能源学校的学生和教师作为调查对象。
　　学生：安徽亳州新能源学校2017级机电1、2班、2016级机电1、2班、2015级机电1、2班的学生共246人，于2018年3月10日进行问卷调查。
　　数学教师：安徽亳州新能源学校负责过机电专业数学教学的教师共10人。于2018年3月11日进行问卷调查。
　　机电专业教师：选取了10位安徽亳州新能源学校机电专业教师进行访谈。
　　三、对调查结果进行统计分析
　　分别对学生、教师的调查结果进行了统计分析，从而得出了目前中专机电专业数学课堂教学内容的特点：数学课堂教学内容
　　枯燥乏味、结构单一，学生根本不感兴趣，没有一个正确认识数学学科的态度。同时，教师的教学观念陈旧，在数学教学过程中，数学内容与机电专业知识联系较少，不能很好地为专业服务。
　　四、改进中专机电专业数学课堂教学内容的办法
　　（一）从学生的学习情感方面改进数学教学内容
　　中專学校数学教学内容应该多关注学生的情感因素，激发他们学习数学的兴趣和积极性。同时，教学内容要遵循适度够用的原则，降低难度让他们体会到成功的喜悦，从而对数学学习产生兴趣，积极参与到数学学习中来。
　　（二）从为机电专业服务的理念改进数学教学内容
　　在改进中专数学教学内容时，首先要考虑为专业教学服务的理念，数学教学目标应注重与机电专业知识紧密相连。把数学课堂教学内容与机电专业知识进行结合。主要可以从以下三个方面进行具体结合：
　　1.教材方面
　　根据机电专业课需要的数学知识对数学教材进行灵活处理，适当地改变顺序、添加或删减教学内容等。例如，根据电工电子教学的需要，可将复数、三角函数等内容提前，同时对三角函数性质的教学可以适当降低要求。而对机械基础的教学来说，在学习第一章集合以后就可以安排立体几何的教学，因为机械制图就要用到立体几何中的三视图。通过提前学习三视图，可以提高学生的空间想象能力和识图能力，可以为学习专业课做好充分的准备，而且把立体几何提前几乎不会影响数学教材的完整性。
　　2.教师方面
　　在数学课堂教学内容与专业知识结合的过程中，数学教师应多接受专业知识的教育，增强对机电专业知识的了解。在中专学校，数学教师的继续教育和教学培训不应该只局限于数学知识，对机电专业知识，数学教师也应该有一定的了解，应该知道哪些数学知识是专业课教学所必需的，只有做到心中有数、胸有成竹，才能更好地把数学教学内容知识与专业知识结合起来，真正做到为专业课服务。同时，教师可以经常走进课堂，，与专业教师研究、探讨数学如何为机电专业课服务。根据机电专业的特点，确定数学教学内容，针对机电专业对教学知识的需求，适当调整教学内容。
　　3.学生方面
　　在教学中通过选取与机电专业课有关的知识，创设问题情境。培养学生数学的应用意识，让他们体会数学的应用价值，让他们意识到：“数学是非常有用的，数学时刻与我有关，我能够学会数学，我可以用数学”。同时，在教学内容结合的过程中，还可以充分利用现代化教学手段，比如利用多媒体教学，将丰富的数学教学内容更好地展现给学生，激发他们的数学学习兴趣，让学生变被动学习为主动学习。
　　总之，中专学校的数学教师应主动走出数学教学的传统格局，及时更新教学理念，拓宽自己的知识面，更好地了解专业知识，不断研究数学教学内容与专业知识之间的内在联系。同时，数学教师在课堂教学过程中时刻要有应用结合专业课的思想和为专业课服务的思想，适当地调整数学教学内容。
　　参考文献：
　　[1]何小刚.职业教育研究[M].合肥：安徽人民出版社，2006.
　　[2]孟庆国.现代职业教育教学论[M].北京师范大学出版社，2009.
　　[3]张奠宙，宋乃庆.数学教育概论[M].北京：高等教育出版社，2005.

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