作者：黄志芳 本文字数：2349
　　[摘 要] 职高的学生学习动力不足，学习兴趣不高，面对这种情形，如何提高职高的数学教学实效性，是职高数学教育的焦点问题之一。结合课堂教学实践经验，为提高职业中学数学教学的实效性谈谈经验。
　　[关 键 词] 职高数学；实效性；师生关系；教学情景；课堂气氛
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0206-01
　　数学，作为职业高中的一门文化课，学生不够重视也不喜欢，所以要提高一节数学课的实效性，并非一件容易的事。自加入职教的行列以来，我一直在探索如何提高职高数学课的实效性。依据课堂教学实践，结合学生的实际情况，我认为要提高职高数学课的实效性，要从以下几个方面去做。
　　一、建立和谐的师生关系
　　师生关系是否融洽，直接关系到课堂的教学效果，因为多数学生对自己喜爱的老师所任教的课会重视些。平时在课堂上注重情感教育，多鼓励表扬学生，让学生切身感受到老师的关爱和欣赏，体会到成功的喜悦，多关注学习落后的和性格内向的学生，课下多与学生沟通，与学生交朋友，多与学生一起参加课外活动，渐渐地日久生“情”，学生会接受老师，接受数学。自然，课堂上他们也会积极配合，即使学生犯了错，老师批评他，他也会接受。所以建立和谐的师生关系非常重要，可以说是为提高职高数学的实效性打下了良好的基础。
　　二、灵活处理教材，因材施教
　　职业高中的大部分学生学习基础比较差，在实际教学中，老师可以根据学生的实际情况，适当降低难度，，适当处理教材，使之通俗易懂，改变学生心目中原有的数学“很难、很害怕”的形象，帮助学生树立学习数学的信心。过于繁杂的推理过程可以不要求学生掌握，只要求学生掌握基本的数学知识，重要的是逐步增强学生的学习信心和提高他们的学习积极性。
　　三、创设贴近生活的教学情景
　　数学来源于生活，生活中又充满数学。数学学习并非枯燥无味，而是有趣实用。老师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情景，让数学走进生活。比如，在讲任意角的概念时，我就找了很多学生熟悉的例子及图片，如游乐场的摩天轮，坐一圈，旋臂转过的角度是多少度？坐两圈或更多圈呢？另外如时钟的分针或时针转一圈是多少度？转两圈呢？还有国家跳水运动员跳水时，向前翻3圈，踩单车上学，单车的轮子也转了很多很多圈，那么，这些例子都说明在现实生活中，有很多情况是超过360度的，另外还有用活络扳手旋松螺母和拧紧螺母的方向是不同的，一个是逆时针，一个是顺时针。我们发现，仅用范围內的角，已经不能反映或解决生产、生活中的一些实际问题，需要对角的概念进行推广，从而引入新课。
　　四、一课一目标，节节过关
　　学生听课的注意力不会持续很久，一般是课堂的前十五分钟左右，所以老师要好好把握。我每节课开始，整顿好学生的情绪后，就对学生提出本节课的明确目标，目标要小，学生本节课能完成的就行。比如，学习集合的交集时，我对学生提出：这节课我们就掌握一个知识点，即学会计算集合的交集。这样，学生有心理准备，听到只有一个知识点，就不会畏难。老师要做到语言精练，思路清晰，准确地把本节课的重点内容讲完，要抓住职高学生的特点，激活学生的思维，尽量做到深入浅出，通俗易懂，让学生彻底明白，掌握方法。
　　五、活跃课堂气氛，调动学生积极性
　　凡是成功的一节课，不管是什么课，都离不开“课堂气氛很好”这一条。从学生的反映来看，他们的说法基本一样，就是喜欢老师不古板，上课有激情，能活跃课堂气氛。对于职业高中的学生来说，这一点更重要。因此老师讲课语言要生动、形象，在教学中老师应倾注积极的情感，带着愉快、乐观的心情进入课堂，并通过自己的表情、姿态、手势等将积极的情感传递给学生，增强与学生心理上的共鸣。同时，还要时刻关注学生的上课状态，当发现有的学生出现兴趣低落，注意力不集中、身心疲惫时，就暂停讲课，及时提醒，或让学生做些团体小游戏或适当讲一些笑话来适当放松，调节气氛。总之，老师上课有激情，学生才会有热情，师生共同努力，才能使课堂焕发活力。
　　六、制作生动实用的多媒体课件和微课
　　要上好职高的数学课，我认为还要制作生动实用的多媒体课件。所以老师要改变以往单一的教学方法和教学手段，学会借助多媒体，把讲课的内容制成幻灯片，制成生动的实用的课件，这样的数学课会上得更形象、更直观，特别是几何部分，更需要多媒体来辅助教学。这样老师可以节省很多板书时间，可以有更多的时间来观察学生的学习，与学生互动，管理学生，从而提高课堂效率。必要时可配点相关的图片、动画、微课、吸引学生的眼球，有时可配点音乐，调节学生的神经，有时还可借助录音，给学生介绍一下数学家的事迹或介绍高考数学状元的学习方法，可起到很好的效果。
　　七、设计针对性的作业
　　作业是检验学生当天的学习效果，不过，每次批改作业时都会发现，很多学生抄作业。针对这一现象，我采取的措施是：每节课设计好针对本节课内容的4～5道题作为当天的作业，在课堂上用5～10分钟时间让学生独立完成。这样，老师可以在一旁监督，下课后，立即收上来。这样的作业才比较真实反映学生的掌握程度，批改后，总结学生的掌握情况，方便计划下一节课的教学。
　　总之，要提高职高数学课的实效性，需要充分发挥老师的聪明才智，“教学有法，但无定法，贵在得法”，只有在实践中不断探索，不断尝试，才能找到适合自己学生的教学方法。
　　参考文献：
　　沈美萍.如何提高职业中学的数学教学的实效性[J].考试周刊，2013（82）：46.

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