作者：安崇庆 本文字数：2108
　　摘 要：高中物理学科在高中学习当中属于重要课程，而很多学生学习物理知识存在较大难度，而导致学生物理成绩不佳的原因不仅是因为学生能力不足，更重要的是学生物理学习习惯不良。基于此，为了帮助高中生更好地学习物理知识，需要高中物理教师在实际教学中积极采取必要措施，培养学生良好的物理学习习惯。
　　关键词：高中物理；学习习惯；学习效果
　　学习习惯影响着实际学习效果，，高中物理知识学习存在一定难度，为了有效提升学生的物理成绩，需要高中物理教学中采取合理策略培养学生良好的物理学习习惯。物理学习习惯主要是指学生在进行物理学习活动中呈现出来的主动化、经常性的学习方式，培养学生良好的物理学习习惯，能够有效提升学生学习效率和学习质量，所以，有必要深入探讨高中物理教学中学生学习习惯的培养策略。
　　一、培养学生集中注意力听讲的习惯
　　在进行实际教学活动过程中，教师不仅要进行科目知识的讲解，更重要的是教给学生正确的学习策略与学习方法。高中生在课堂听讲过程中，呈现出较为明显的自我意识和成人意识，在课堂上的表现就是经常走神和注意力不集中，这直接影响学生的学习效率。基于此，高中物理教学中，首先要培养学生集中注意力的听讲习惯。在实际教学中，物理教师需要对学生充分尊重，在学生发言过程中要引导其他学生尊重并专心听取学生发言，自己也要集中精力听学生发言，以在学生当中树立榜样，培养学生良好的听讲习惯。同时，物理老师在讲课过程中，需要采取多样化的教学方式，以更新颖、生动的方式吸引学生的注意力，培养其在课堂上认真听讲的习惯。比如在指定相关学习小组或者学生进行发言的时候，要求平时听讲不认真或者爱表现的同学在听讲之后当小老师来评价刚才的发言，促使这类学生更专心地听讲，逐渐培养专心听讲的习惯。
　　二、培养学生课前预习的习惯
　　高中物理知识具有很强的逻辑性，要求学生努力提升自身感悟能力和理解能力，为了更好地学习物理知识，需要高中物理老师积极培养学生的课前预习习惯。在这节课结束之后，老师要给学生布置下节课课前预习任务，促使学生在上课之前对需要学习的知识要点进行阅读和梳理，并标注出自己存在疑问并且难以理解的知识，通过超前思维提升学习效果。经过学生课前预习，可以在课堂上老师提出相关问题之后，及时结合之前已有的认识与思考，表达自己对相关问题的观点与看法，之后结合老师的正确讲解进行对比，分析自己学习过程中存在的不足和出错原因，在以后的预习过程中能够多加规避和考虑，一步步提升预习效果，并逐渐养成预习习惯。在学生养成良好的预习习惯之后，要在物理学习课堂上更快地融入新知识的学习中，更全面深入地掌握新知识，提升学习质量。
　　三、培养学生规范操作的习惯
　　培养学生规范的物理操作习惯，主要是引导学生通过正确的思维方法进行学习。学生在学习高中物理知识过程中，起初都是简单地模仿老师讲解知识的思路，尚未学会通过物理语言来思考物理问题，所以，物理教师在教学中要对学生进行解题方法和步骤的详细讲授，并细化讲解这样解题的目的以及原因，帮助学生在思维上建立正确的解题思路，通过物理思维解决物理问题。同时还要培养学生在解题过程中的规范化操作，以帮助学生养成正确的思维方式与思维习惯。比如在对力学知识进行讲解的时候，老師要严格要求学生作业的规范性，促使学生通过正确、标准的方法研究物理受力对象，分析具体的受力情况和运动情况，规范地画出受力图与草图，并通过规范的操作过程找出运动规律，并列式解题。老师在教学中培养学生严谨的思维，能够帮助学生养成物理思维定式，保持师生思维同化，按照老师的思维来规范、多变地解答问题。同时，老师还要积极培养学生规范的实验操作习惯，对学生操作步骤加强监督和指导，一步步提升其实践操作能力。
　　四、培养学生认真审题的习惯
　　在高中物理教学中，我们还要培养学生认真审题的习惯，引导学生在看到题目之后及时调用脑海中相关的知识，对知识实现熟练运用，以达到准确解题的目标。很多学生在看到物理题目之后，首先会通过直觉来寻找解题突破口，或者在没有完全理解题意时就直接解题，导致在解题过程中发现问题，浪费解题时间，还不利于培养解题思维。基于此，需要物理教师在实际教学当中，重视培养学生的认真审题习惯，引导学生对物理现象建立物理模型，并对其中蕴含的物理量关系进行分析与梳理，通过确定关键词、画出草图、分析物理量关系等步骤来有序审题，促使解题更加顺畅。
　　为了有效提升高中物理教学质量，需要物理老师在实际教学中积极采取必要措施培养学生良好的物理学习习惯。在高中物理教学过程中，需要培养学生集中注意力听讲的习惯，还要培养学生养成课前预习、规范操作和认真审题的良好习惯，以帮助学生提升物理学习效率。
　　参考文献：
　　[1]吴文胜.高效物理课堂背景下高中生自主学习习惯的培养策略[J].福建教育学院学报，2015（9）：95.
　　[2]郑冰倩.高中物理学习习惯养成教育[J].中学物理教学参考，2016（18）：87.

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