作者：刘长杰 本文字数：2246
　　摘 要：课程改革的深入发展对物理教学提出了更高的要求。实验作为物理学习的重要组成部分，通过物理实验可以促进学生对物理知识的原理产生更深刻的理解与记忆，可以有效地提高物理教学水平，在物理教学中采用演示实验教学可以充分体现出以学生为主体的教育理念，提高学生实践和解决问题的能力。主要从高中物理实验演示教学法的概述、高中物理学习过程中实验演示存在的问题以及实验演示在物理教学中的应用三个方面展开分析，希望这些见解可以给广大从事高中物理教学的教师提供帮助。
　　关键词：新课标；高中物理；实验演示
　　物理是一门和实验密切相关的课程，高中物理要求学生的物理学习要联系生活实际，目的在于通过物理实验激发学生对物理知识的热爱，通过实验探究发现物理规律，并且可以巧妙地将这些规律应用到生活实践中，培养学生的科学探究精神。因此物理教师在教学中要深入对教学的研究，重视实验教学，将实验演示的教学方法应用到高中物理教学中。
　　一、高中物理实验演示教學法的概述
　　演示教学法指的是在高中物理实验学习的过程中，教师应用实验演示的教学方法，通过教师的实验示范，其目的就是将物理现象更加生动形象地展现在学生面前，让学生通过观察和思考来真正地了解实验，这种教学方式同时也有利于学生思维和观察能力的培养，激发他们的探究欲望。在教学改革的背景下，在高中物理课堂中应用实验演示教学方式需要具有科学的方式，并且要求教师不断地对教学方式进行优化和创新。
　　二、高中物理学习过程中实验演示存在的问题
　　1.学生参与实验的机会很少，教师的实验演示存在局限性
　　当前物理教学中教师还是比较重视对知识理论的讲授，实验课时也只是让学生自主去进行实验，没有做到两者的有效结合，，这种物理教学模式，不仅不会激发学生对物理的学习兴趣，同时还会给学生学习上带来很多困难。有些教师虽然努力把两者融合起来，但却没有达到好的效果，教师在讲台上进行实验演示，学生在下面观看，这样只有前面一部分学生可以清楚地看到实验过程，坐在最后的学生则比较困难，所以得不到良好的教学效果。
　　2.教师在进行实验演示的过程中流程不规范
　　高中物理实验学习中存在很多的验证实验，往往就是对教师所讲内容进行一个验证。但是一部分物理教师为了向学生展示理想中的实验效果，对实验步骤进行简化，这将会使实验的效果受到其他因素的影响，更或许存在教师不想浪费上课时间进行实验演示，直接让学生去记实验结论，学生也无法获得深刻的实验体会。
　　三、实验演示在物理学习中的应用
　　1.教师应做好充分的课前准备，制订教学计划，选择适当的实验演示方法
　　教师在授课前应提前对演示实验中可能出现的情况进行假设，在实验开展前，教师要向学生介绍实验所用仪器及使用方式，保障学生在熟悉实验器材的基础上进行实验，在课堂中要通过具体的问题创设相应的教学情景进行实验操作。例如，教师在讲解凸透镜的成像规律这一课题时，教师准备好所有的实验器材，并向学生讲述课程的目的，这样学生在了解器材作用以及使用方法后，可以对所学内容产生清晰的了解。另外，物理实验演示教学方法众多，教师在对物理知识展开教学时要进行一定的选择，选择最合适的方案以便达到最好的效果。
　　2.在进行实验演示的过程中对教学形式进行创新
　　实验演示法可以提升物理的教学质量，物理实验教学法并不是死板的、一成不变的，教师需要对高中的物理实验教学方法进行创新，以适应学生的学习需求和教学改革的需要，从而进一步提升教师的教学质量，促进学生物理实验素养的形成。传统的物理实验演示模式就是教师演示学生观察，这样在学习的过程中学生的注意力就很不容易得到集中，基于此，我们可以将学生和老师之间的角色进行互换，让学生动手去实践，这样就会集中他们的注意力，激发他们的探索欲望，提升他们对物理实验的兴趣。
　　例如，教师在讲解电路章节的知识时，通过实验演示让学生对电路产生一个大致的认识，然后教师可以通过课下布置任务的形式，让学生加强对串、并联电路的相关知识点的学习，学生在课下就掌握了这些知识，大大提高了教学效率。然后，在教师的指导下学生根据自己了解的知识进行实验，这样的方式可以使学生对知识有更深刻的理解，培养学生自主学习的能力。
　　3.演示实验要贴近生活
　　高中物理教学要尽量贴近生活，教师要善于挖掘学生身边常见的物理现象，然后合理地引入课堂教学中，激发他们的学习兴趣，引导学生对生活中的物理现象加以关注，培养他们的观察和思考探究能力。例如，教师在讲述分子运动这部分知识时，教师可以让每个学生都准备两个杯子，在上课前做好实验准备，将冷热两种不同温度的水装入杯子中，然后在每个杯子中各滴一滴蓝墨水，对墨水在两种温度水中扩散的速度进行观察，然后由现象得出结论。
　　总而言之，高中阶段的物理教学中，做好演示实验有着非常重要的意义，所以，高中物理教师应该不断对实验演示的形式进行优化与创新，顺应课程发展的要求，结合学生的实际，制定出切实有效的教学策略，保证教学的顺利进行。
　　参考文献：
　　[1]刘明胜，赵亚均.高中物理演示实验探究[J].中国现代教育装备，2015（6）.
　　[2]冯智慧，廖蔓琪.“实验演示型微课”的设计与应用[J].数字教育，2015（10）.

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