作者：刘洁 本文字数：2721
　　[摘 要] 高职教育在我国的教育体系中具有重要的地位，发挥着重要的作用。全面提升高职教育的水平，不仅可以提高学生自身的专业能力，还可以有效提高学生的综合素质。英语在高职教育中是一门必不可少的课程，但是实际教学效果并不理想，学生对英语的兴趣并不高，也只是为了应付考试。为了提高学生的专业能力以及综合素质，必须提高英语教学质量，对英语教学方式方法进行创造和革新。混合式学习模式这一教学方法就是无数英语教学者在不断积累总结中得来的。基于此，首先对混合式教学模式概念进行简要分析，然后对它在高职英语教学中的应用展开讨论，力图为有效提升教学效果打下坚实的基础。
　　[关 键 词] 高职；混合式学习模式；英语教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0094-02
　　英语是高职院校的一门必修科目。传统教学方法一板一眼，往往是教师一个人在课堂上讲，学生们在听，缺乏交流互动，就容易导致英语课堂气氛过于压抑，学生对英语学习的积极性很低。学生学习的积极性不高，教学质量也不会有太好的效果。面对这样的一种形式，改革教学方式，注重调动学生的积极性就具有了重要的意义。
　　一、混合式教学模式的概念
　　混合式教学模式是把传统教学模式和现代网络教学模式交叉混合使用的一种模式。这种教学模式突出的优点是既可以将传统的教学模式的强项保留下来，又可以吸收现代流行的网络教学的优点，在这两种教学模式中通过扬弃，形成另一种新的教学模式，这种方法在高职院校中得到了普遍推广。在推广中我们可以看到，在传统教学模式下高职学生在基础知识点学习上能够取得不错效果；充分借助当前新技术，譬如网络开展教学不仅能够将他们的积极性有效调动起来，并且可以实现较为理想的成效，学习的热情也随之高涨，教学质量就会有明显提升。学生对现代网络教学的兴趣还是很高的，所以要利用好这一点与传统模式相融合，能够大幅度提高学生的学习兴趣，提高教学质量。
　　二、如何运用混合式教学模式
　　（一）运用到课堂气氛的营造
　　能够营造良好的课堂氛围是混合式教学模式的一个亮点。传统课堂老师的教学较为死板，一节课下来基本上都是老师在课堂上滔滔不绝讲课，学生只是一个听的过程。学生与老师的交流互动很少，调动不起学生的兴趣，造成学生学习积极性不高，课堂却是一潭死水的现象。对单纯的网络化教学来说，又会造成由于学生课堂气氛太过于热烈，教学秩序得不到控制，不容易引导学生进行知识点的学习。所以混合式教学模式吸收了前面两种教学模式的优点，通过运用混合式教学模式，既能够活跃课堂气氛，又能够适当地将学生的注意力、情绪引导到英语的学习中，有助于教师掌握课堂秩序。比如老师可以通过学生喜爱的一首歌、一部热映电影的某一段来吸引学生的注意力，等课堂气氛活跃之后，再合理运用传统模式教学，两种教学模式交互使用，既能避免课堂气氛不够活跃，也不至于太过活跃让学生与课堂脱节，达到了教学的目的。将现代网络和传统授课相结合运用，学生的学习情绪始终处在一个较高的状态，课堂氛围也能够得到很好的维持。在这样良好的学习氛围中，学生能够进行自主学习，这对提高学生专业知识的学习，对提高综合素质而言是显而易见的。
　　（二）以自主能力培养应用混合式学习模式
　　在我国，高职院校学生的学业基础普遍较低这是一个不争的事实，一方面也是由于英语学习兴趣较低。将混合式学习模式运用到高职院校英语教学中，不仅可以增加学生与老师在课堂上的互动，也可以培养学生良好的学习习惯，，促进良性发展。课下利用网络与电脑等多媒体设备开展自主学习。因此，在英语教学实践中，教师要运用各种网络、多媒体，充分将混合式英语学习模式的优势发挥出来，利用现代化的教学手段去促进课堂教学活动的灵活化，给学生个性化学习的机会。培养学生自主能力从来不是一件容易的事情，从实践来看部分学生往往会由于自身目标不明确而导致他们出现学习积极主动性严重下降；而另一部分学生出现了不够自律的情况，这就造成他们没有很专心进行学习，这是英语教学工作者要面对并攻克的教学难题。例如，教师在讲授 Unit2 E-mail的时候，教师可以就这个话题联系生活实际，开展一次有关网络的辩论，让学生讨论网络的利与弊，并在课堂中讲授，引导学生正确合理地使用网络。教师引导学生利用网络平台，通过呈现视频、音频、图片与口头表达的混合方法，用英语去进行对话交流，促进学生尝试应用英语语言表达问题，全面提升学生的英语水平。
　　（三）以专业内容为基础应用混合式学习模式
　　高职英语教学是面向全院校各个专业学生的，不同专业的学生其英语学习的重点也是存在差别的，所以这就要求教师能够结合学生的专业学习内容来科学设计英语教学内容与活动，让英语教学更具针对性，并有效激发学生的学习兴趣，促使其专业英语能力得到提高。而且教师应让学生从英语角度来重新认识自己的专业知识，并给学生提供充分的专业技能锻炼机会。如，在对机械专业学生进行教学过程中，教师可以把重点放在专业术语的讲解上，让学生能正确掌握其所使用设备的英语含义与有关知识点。在对学前教学专业学生进行教学的过程中，可以通过情景创设的方式让学生利用英语进行对话，让学生在一个较为真实的情境中锻炼自己的英语口语能力，如此一来让学生更好地利用线上、线下多种方式开展混合式英语学习。
　　（四）在课堂知识回顾中运用混合式教学模式
　　混合式教学模式在课堂知识回顾中的应用也很普遍。英语学习是一个循环往复的过程，通过不断的理解和记忆，学生才能将英语的知识点掌握并且记牢。通过对课堂知识的回顾，学生的学习质量得到了很大幅度的提升。对传统课堂而言，英语老师在进行知识回顾时，往往没有进行详细的脉络梳理。网络化的教学中，具备知识回顾却又没有课堂讲解，所以两者效果都欠佳。混合式教学模式在吸收兩种教学方式的优点上，进行课堂知识回顾时，英语老师在课堂讲解，与此同时适当地运用网络教学资源的回顾，双管齐下，学生对英语知识点的记忆会更加深刻。例如，英语口语作为高职英语教学的一项重要内容，英语老师在课堂进行口语教学回顾的时候，一方面可以通过网络音频、视频、图片等资料在课堂上播放，吸引学生的注意力，营造良好的教学环境。与此同时，老师还可以指导学生发音以及词组搭配，用传统教学模式进行知识点的传授。两种教学模式交叉使用，学生明白、理解了英语教学内容，明确了学习的重点，在学习中有的放矢，学习效果也会好很多，教学效果是很理想的。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性