作者：潘光雯 本文字数：2113
　　[摘 要] 护理专业课程教学中，人体解剖课是基础课程之一，也是护理专业重要的一门课程，相关的课程教学中涉及的内容也占据极大的比例。解剖标本在护理专业的实验教学中得到了广泛的应用，对学生实践操作能力的培养和提升有着重要的意义。主要探讨在护理专业实验教学中解剖标本的相关应用。
　　[关 键 词] 解剖标本；护理专业；护理实验教学；应用
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0013-01
　　护理专业在人才培养上对学生操作能力有着较高的要求，人体解剖课作为护理专业重要的实践课程，也是学生实践操作能力培养和提升的重要途径，解剖标本在护理实验教学中的应用能够让学生在基础实验教学中不断积累实践经验，提升护理专业学生的专业技能水平。
　　一、解剖标本与护理专业实验教学概述
　　护理专业对学生基础素养要求较高，特别是解剖学相关的知识对学生的实践操作能力要求高，，同时作为专业基础课程，学生在临床实习过程中也需要熟练掌握相关的操作技能，从相关调查研究中也可以看出，很多护理专业实习生在临床实践中容易出现的失误问题，也多是和专业实践能力培养有关的，学生对解剖学专业知识掌握得不够，甚至存在着匮乏的问题，这都和护理专业的实验教学有着直接的关系，护理专业教学中对学生解剖实践操作能力的培养不够重视，导致学生在学习实践中对解剖学实践的态度也不够严谨，在学习态度和意识认知上不正确，同时也和护理专业教學条件有着密切的联系，在实验教学条件上需要涉及的内容较多，也较为复杂，在条件不够完善的情况下，对学生解剖实践操作能力的培养也会受到一定的制约。[1]
　　解剖标本在现代医学高等教育中有着广泛的应用，类型也较为多样，同时也是解剖学中重要的辅助工具。在护理专业教学中，通过解剖标本能够将理论知识中涉及的动物、人体等的形态构造真实直观地呈现出来，使教学内容更为生动形象，也能够帮助学生更好地理解和掌握知识，加深对教学知识内容的认识。护理专业在解剖学中需要学生对器官形态、关系等有全面的掌握，也是为其他课程的学习打下基础，解剖标本的应用能够让学生对解剖学知识有更大的兴趣，活跃教学氛围，提升实验教学效果。[2]
　　二、护理专业实验教学中解剖标本应用分析
　　护理专业实验教学对学生实践操作能力的培养有着重要的意义，在专业解剖学课程中，对人体形态结构、演变规律等知识的掌握也是为其他课程打基础，利用解剖标本来进行授课，其效果也会事半功倍，同时也可以在实验教学中引导学生自己动手进行简单的标本制作，如在学习神经系统结构时，通过展示不同月份胎儿脊髓的标本，学生能够对不同阶段胎儿的身长、大小、脊髓发育情况等有更直观的认识，在这几个要素的关系的理解上也会更加清晰，对进一步了解神经系统遗传病例的相关标本也会有更深的印象。[3]
　　在护理专业实验教学中，解剖标本的应用不仅是向学生展示标本结构形态，还可以让学生自己动手制作一些简单的标本，结合标本的具体条件制作不同结构形态的标本，同时还应让学生根据解剖学图谱进行分析，在标本的制作和放置上都要有较高的要求，这对学生严谨的专业学习态度的形成有着重要的意义。学生在解剖标本的过程中，能够使其学习的积极性得到充分的调动，在掌握基础的书本知识的同时，也使学生在实践中对人体结构有更为立体全面的认识，在思维方式上更为灵活，利用学生制作的解剖学标本，能够进一步成为教师实验教学中重要的辅助手段。[4]
　　解剖标本在院校专业教学中会有专门的陈列场所，与专业课程教学相配套，也是重要的基础教学设施，这些也会成为护理专业素质教育的重要基地和途径。解剖学知识体系繁杂，涉及的标本也是非常系统化的，各种结构形态的解剖标本也是让学生真正深入认识和了解专业学习的重要形式，在对不同类型标本的保存上，也能够让学生树立严谨的专业学习态度，对自身的专业课程产生更大的学习兴趣，将专业学习与自身素质能力提升紧紧联系起来。
　　随着现代医学的不断进步和科学技术水平的不断提升，解剖标本在护理专业实验教学中的作用也会越来越受到重视，并得到更进一步的发挥，学生在实践操作中不断积累知识经验，通过解剖标本对解剖学知识有深入的理解和掌握，从而促进学生操作技术等综合素质水平的不断提升。
　　参考文献：
　　[1]陈文苑.塑化标本在解剖学实验教学中的应用与体会[J].解剖学研究，2017（4）：343-344.
　　[2]陈铁军.人体塑化标本在解剖实验教学中的应用[J].中西医结合心血管病电子杂志，2017，5（17）：54-55.
　　[3]武永杰，马琳，李贤，等.生物塑化标本在动物解剖学实验教学中的应用及效果探讨[A].中国畜牧兽医学会动物解剖及组织胚胎学分会第十九次学术研讨会论文集[C]，2016.
　　[4]伏辉，孙建永，徐四元，等.护理专业人体解剖学教学改革的探索与实践[J].中华护理教育，2016，13（9）：669-671.

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