作者：张嵩 本文字数：2288
　　[摘 要] 翻转课堂是各国教育工作者经过多年的实践提出的理论，对实行现代教育模式的我国来说具有较强的适应性。在新课改背景下，我国教育部门开始提倡在中职机电教学活动中实行翻转课堂的策略。客观来说，目前我国部分中职学生存在学习积极性较差、注意力难以集中的问题，翻转课堂策略能够对存在的问题进行有效优化。从教学中实际遇到的问题着手，对翻转课堂的教学模式进行探究，以期为中职机电教师的教学质量提高作出贡献。
　　[关 键 词] 翻转课堂；中职；教学模式；机电教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0250-01
　　在传统的中职机电教学活动中，多是依托于教师对知识进行单一的讲解，学生被动地接受，不能充分体现学生在教学活动中的主体地位，致使机电教学效率难以提升。当前形势下中职机电教学实行翻转课堂策略，有效增强了学生的参与积极性，使学生综合素质和创新能力得到有效提升。
　　一、机电教学翻转课堂策略应用的理论基础
　　中职学生具有较强的个人表现意识和求知欲望，教师可以充分利用这些特征，引导学生在学习的过程中充分发挥个人见解，教师应当加强对翻转课堂本质的把握，创新机电教学形式，加强对学生学习合作小组的指导，使学生个人知识水平随着知识结构的增强而得到有效提升。
　　二、翻转课堂策略在中职机电教学中的应用途径探析
　　（一）培养学生团队协作意识
　　当前社会发展形势已经逐渐淘汰了传统的个人挑大梁的任务完成方式，而是更侧重于人才的强强联合，更好地发挥一加一大于二的功效，无论是在学习、生活还是工作中，都要具备较强的团队合作意识。中职阶段的学生一般15～19岁，在青春期心理影响下他们具有较强的个人主观意识，缺乏主动进行团队协作的意识，教师应当加强正确的引导，翻转课堂的主要实施形式是小组合作，通过小组合作的形式，可以使学生逐渐形成合作的观念。以传感器技术教学为例，这部分必须理论联系实际，像一些电荷耦合器件、集成温度传感器、集成霍尔传感器UGN3501等，学生必须亲自摸索和测试之后，才能更加理解它的诊断、记忆等功能，教师可以根据学生实际情况分为5人左右的合作小组，制订完善的评比制度，在学习任务完成后，对翻转课堂小组进行集体奖励，使学生意识到个人利益与集体利益的关系。
　　（二）营造良性竞争氛围
　　现阶段社会发展处于较为激烈的竞争条件下，为使学生更好地适应社会发展形势，应当逐渐培养学生的竞争意识。教师应当充分发挥引导和协调作用，避免学生之间发生恶性竞争，导致翻转课堂策略失去原有的意义。例如，教师可以在课堂中开展知识问答竞赛，将机械技术、电工电子技术、微电子技术、信息技术、传感器技术、接口技术、信号变换技术等多种技术分别有针对性地进行训练，让各个小组积极回答提出的问题，教师对各组答案进行客观分析，评选出最优合作小组，教师潜移默化地影响学生的竞争意识，营造良性的竞争环境，为学生未来适应社会竞争形势奠定良好的基础。
　　（三）加强学生承受能力的培养
　　学生在中职时期心理活动较为频繁，但有时缺乏正确的疏导与发泄，容易导致消极情绪的产生，，降低学生的承受能力，教师在教学活动中可以加强知识的拓展，利用机电知识加强对学生心理的引导。机电学科是容不得半点马虎的学科，一个简单的语言错误可能需要花费一天甚至更久的时间才可以找到并修正，有时千百次的实验也未必可以达到理想的效果，在这个过程中学生的耐性和心理承受能力至关重要。教师应当引导学生积极面对困难，培养学生的承受能力，在翻转课堂过程中形成健全的人格，养成良好的心理素质。
　　（四）加强学生平等意识的培养
　　由于成长环境和个人意识的差别，学生之间容易出现一些歧视现象，在机电课堂的翻转课堂过程中应当引导学生营造民主平等的环境，教师在进行分组时充分考虑学生的兴趣、能力等综合素质，使学生之间能够互相帮助，各个组员都能够平等发言。例如，在开展机电教学过程中，使学生合作收集材料，教师对人类平等观念进行延伸讲解，促进学生平等意识的形成，构建良好和谐的集体环境。
　　（五）加强学生创新意识的培养
　　近年来機电技术发展迅猛，新材料，新工艺不断涌现，对机电专业学生来讲，与时俱进不断创新应当成为学习的常态。在走上工作岗位之后更是如此，需要根据岗位的需求不断进行技术研究和材料试验，这其中很重要的一点就是创新意识。教师在机电教学中应当以翻转课堂策略加强对学生创新能力的培养，机电教学不应当是单一的理论知识教育，而是开发学生的洞察力与创新思维，通过对微观机电知识的学习，养成细致观察的习惯，善于发现问题，积极自主地寻求解决方式。
　　素质教育背景下，根据中职学生的心理特征在机电教学过程中开展翻转课堂模式，能够有效培养学生的综合素质与创新能力，在良性竞争氛围中学生能够积极主动地参与到教学活动中，使中职机电教学能够充分发挥功效，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的成长。
　　参考文献：
　　[1]岳丽晓.翻转课堂在中职机电教学中的应用研究[D].河南大学，2015.
　　[2]张锋.基于中职机电学微课的翻转课堂教学模式的运用研究[J].机电学教学，2015，40（9）：32-34.
　　[3]母进.翻转课堂在中职机电实验教学中的实践[J].中学机电教学，2017（9）：13-15.

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