作者：周栋华 本文字数：2069
　　[摘 要] 随着社会的不断发展以及信息技术的不断提升，信息化教学技术已经成为教师沿用的主要教学手段。当前，在数控加工技术的课程教学中，信息化技术成为主要的教学模式。一般来说，在实际教学过程中，使用该种教学模式不仅能够提升学生的学习兴趣，降低教学难度，还能提升教师的教学质量。基于此，对信息化技术在数控加工技术课程教学中的应用进行分析，并指出具体的应用方式，旨在促进信息化技术的稳定发展。
　　[关 键 词] 信息化技术；数控加工技术；课程教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0254-01
　　数控加工技术教学与一般学科不同，其具有一定的逻辑性以及可操作性，所以传统的教学模式对其并不适用。通过传统的教学模式，教师只能借助教材以及黑板的帮助进行教授，这种形势下，学生不仅无法彻底了解知识内涵，同时也会对学习丧失兴趣，进而产生抵触学习心理。虽然说，将学生引入实际车间，可以提升学生的学习质量，但是该种教学模式所耗费的资金过多，一般院校无法承受。但是使用信息技术进行教学，则可以很好地解决这些问题。
　　一、在数控加工技术课程教学中合理运用多媒体课件
　　所谓多媒体课件就是指，教师通过计算机设备制作与教学知识相关的幻灯片，并通过多媒体屏幕进行投放的一种现代化教学设备。该种教学模式的实施可以将抽象的知识具体化，并将其以直观的形式展示给学生，对其视觉造成冲击，并在其大脑中形成记忆，在很大程度上能够降低学生的学习难度，并提升教师的教学质量。同时该种教学模式的实施也能够提升学生的学习兴趣，因此，教师应该将该种教学模式与数控加工技术教学相结合。
　　比如，当教师在讲解与数控模型相关的知识时，可以事先通过计算机的模型软件构建与知识相关的系统模型，并将其上传至云数据库。当教师在实际教学时，可以为学生展示该模型，并通过鼠标的控制使其能够随意放大或缩小，提升学生对细节的了解。
　　但是，此处值得注意的是，当教师在使用该种教学形式时，应该摆正对其的认知，将其视为课堂辅助工具，切忌对其产生过度依赖，进而降低自身的教学水平。
　　二、在数控加工技术课程教学中适当引入优质教学资源
　　前文提及，随着社会的不断发展以及信息技术的不断提升，网络已经深入大众的生活中。同时其也存在于教学中。在当今多数学校中，，都有属于自己的资源网站，在该网站上，教师与学生可以随意查取自己需要的素材。但是根据调查显示，当前我国多数数控专业院校都会过分注重硬件的设施与布置，对资料库等软件设备，他们并没有给予应有的重视。对此，校方相关人员应该加大对此问题的建设，并提升教师的操作水平。
　　三、在数控加工技术课程教学中灵活运用电子智能设备
　　在当今网络飞速发展的社会中，手机以及电脑等电子设备已经成为大众生活中必备的一项工具。尤其是在当前4G普及的环境中，手机的作用显得尤为重要。当前，根据调查显示，多数手机的无线网络速度得到了大幅度提升，同时手机设备的储存空间也被大大扩展。在此情况下，越来越多的学生选择通过网络开展学习。比如，数控专业的学生可以在相关手机网站中下载与学习相关的视频，或者可以下载相关的APP软件。这种学习方式不仅能够帮助学生提升学习兴趣，同时也能够帮助学生提供便捷。相关的软件包括计算机绘图、CAD/CAM、数控车仿真，这是本专业学生必须掌握的内容，也是一体化教学理念的体现。教师可以使用相关智能软件和在线相关工作情境，直观了解相关的路径和思路，进而提升学习效果。
　　四、在数控加工技术课程教学中有效避免信息化教学的弊端
　　首先，网络是一把双刃剑。虽然信息技术为数控加工教学提供了便利，但是也对其造成一定的不良影响。多数教师对其产生过分依赖心理，在实际教学中疏忽值守，甚至部分教师不再进行备课工作，进而教学水平下降，同时学生也得不到优质的教学服务。其次，当前的网络环境较为复杂，当学生在使用手机查取资料时，通常会无意进入设计色情暴力等不适合学生观看的网站，甚至部分学生会沉迷其中，进而造成成绩下降。
　　随着互联网时代的来临，信息技术成为教师的主要教学手段是时代发展的必然结果。并且，使用信息化教学手段可以很轻易地将抽象的知识具体化，降低教师的教学难度，并提升学生的学习兴趣。因此，教师應该及时更新自身的教学理念，在实际教学中不断地提升自身的教学水平，优化教学模式，并合理运用信息技术进行教学，以此提升学生的学习兴趣，进而提升其专业水平，为我国培养全面型的技术人才。
　　参考文献：
　　[1]杨宗法.如何在数控职业教学中使用现代化的信息技术进行教学[J].微课程设计与探索，2015，6（11）：15-16.
　　[2]董彦文.信息化技术在数控加工技术课程教学中的应用分析[J].中职焦旭课堂，2016，8（16）：79-80.

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