作者：林志杰 本文字数：2220
　　[摘 要] 经典阅读作为提升语文教学效果的重要方法，有助于培养学生的语文核心素养。主要以现阶段中职语文教学工作开展情况为基础，结合近年来的教学经验，对开展经典阅读教学提升学生核心素养的方法进行分析。
　　[关 键 词] 中职语文；核心素养；经典阅读
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0263-01
　　传统文化历史悠久，经典文化作为精髓所在，凝结了前人的智慧与思想，发人深省。借助阅读此类经典文章，既能够积累语言素材，又能深化学生对传统文化的认知，从整体上提升学生的核心素养。经典阅读作为一种新尝试，如何开展好经典阅读教学提升学生核心素养已经成为语文教师广泛热议的话题。
　　一、因材施教，培养兴趣
　　（一）由简到繁地诵读经典
　　在课堂教学中，教师应依据学生的学习差异与认知需求，按照由简到繁的原则引导学生阅读经典文章。如，教师要求认知能力差的学生阅读浅显易懂且形式新颖的唐诗宋词，在掌握一定基础后再自主品味其他古诗；要求学习基础强的学生诵读经典
　　著作，如《论语》《孟子》《诗经》《大学》等；要求思维活跃且基础扎实的学生自主诵读文言文选段。此种递进式的授课方式能有效缩短学生间的学习差距，不但调动了学生的学习兴趣，而且为培养学生核心素养奠定扎实的基础。
　　（二）创新阅读形式
　　为了全面激发学生阅读经典的学习兴趣，教师需要创新阅读形式，带领学生共同品读文章。如，要求学生结合想象力，依据自己对文本内容的理解，为古诗词配音；借鉴古人的叙事手法，编写一段故事或古诗文；寻求恰当的配乐，有情感的朗读文章，与其他同学联手为古诗文谱曲，进行全班合唱等，此类活动形式较为新颖，有助于吸引学生的注意力，在学习交流中学生的合作能力也将有所提升。
　　（三）将经典阅读与现实生活相结合
　　文学作品的创作灵感源自现实生活，生活一直都是文学创作的源泉。基于此，语文教师应在教学中密切经典阅读与实际生活间的联系，鼓励学生从生活中提取素材，走进作者的内心世界，体验文本的情感变化。在体验中学生不仅能感受经典文化的魅力，还能理解到“文化起源于现实”的道理，无形中调动了学生的学习积极性。
　　二、把握联系，同根相聚
　　教师需要依据经典阅读的内容，引导学生收集与经典著作风格相似或题材相同的文章，以此拓宽学生的阅读视野，在潜移默化中培养学生的语文核心索养。如，教师在带领学生学习《古朗月行》这一课时，可以要求学生利用课余时间自主收集与之相关的古诗文或现代文。经过学生的努力，搜集到许多作品，如，“露从今夜白，月是故乡明”“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”“举杯邀明月，对影成三人”等。在课堂中，教师利用多媒体课件为学生展示不同时期月亮的变化过程，鼓励学生结合想象力自主分析，将自己带入至古诗文情境中，深度体验作者想要表达的情感。同时，教师还需要带领学生品鉴作者对月亮的描述手法，为学生展现文字的独有魅力，以此激发学生的爱国情感。
　　三、以情激趣，思维发展
　　在开展经典阅读活动中，教师应依据教材文本内容所具备的情感氛围，要求学生将写作情感一致或相似的文章整合起来，共同品鉴经典文章。此举不仅能深化学生的情感认知，还能为学生养成核心素养奠定扎实的基础。
　　如，教师在教学《廉颇蔺相如列传》这一课时，学生反复阅读“今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，，以先国家之急而后私仇也”这一句话，细细品味作者的写作用意，即今日两虎相斗，势必有一个要伤亡。主人公之所以这样做，是因为他先顾国家的安危，而后考虑个人的恩怨。在学生掌握人物性格特点后，鼓励学生结合所想，创作与之相符的文章。若是学生写作思路受阻，教师还可以为其介绍“完璧归赵”“刎颈之交”“纸上谈兵”等文章，以此不断充实学生的精神生活，帮助学生更好地理解个人与国家、个人与社会、个人与自然的关系。
　　四、学以致用，强化能力
　　“词不达意”作为小学生作文写作与口语表达过程中经常出现的问题。教师在开展诵读经典活动期间，需要巧借经典纠正学生的不良习惯，培养学生正确表达的能力，这对日后学习发展具有帮助。历经上千年的文化洗礼，能够流传至今的文章必定是值得学习与品鉴的。通过在语文教学中诵读经典文章，要求學生以古人为学习的榜样，逐字逐句推敲文章，不但能提升语言表达准确性，而且有助于深化学生对传统文化的认知，激发学生的文化认同感。
　　综上所述，中职教育阶段是培养学生正确“三观”与学习能力的黄金期，教师需要把握好这一阶段。在语文教育中开展经典阅读活动，为学生推荐大量值得品鉴的经典作品，要求学生自主积累文本语言，体验作者写作情感，以此强化学生的语文核心素养。经典阅读作为培养学生核心素养的最佳路径，教师需要提高重视，并在教学实践中积极探索新方法，以此促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]赵蒙成，朱雨萱.经典名著阅读：提升职业院校学生核心素养的有效路径[J].当代职业教育，2018（1）：12-17.
　　[2]周彩丽.基于“核心素养”理念的经典文本阅读教学[J].科普童话，2017（16）：75.

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