作者：陈丽 本文字数：2321
　　[摘 要] 班会课作为中职学校德育教学的重要内容之一，要改变中职学校班会课缺失与无效的现状，可以从规范班会课教学、将社会现实融入班会课、将职业道德与专业特色和班会课相融、选择恰当的教学方法、建立主题班会资源库，形成相对稳定的主题班会程序等方面开展积极有效的中职班会课，提高中职学校班会课的有效性，引导学生形成正确的世界观与人生观。
　　[关 键 词] 中职学校；班会课；对策分析
　　[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0275-01
　　《中等职业学校德育大纲》指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课。是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育的主阵地。”班会课作为中职学校德育教学的重要内容之一，在现实的教学操作中却存在班会召开不确定，学校没有相应的制度规范，班会内容的陈旧与空洞，学生对班会的抵触与看法等一系列问题，导致中职学校实质的班会课缺失与无效。那如何才能积极有效地开展班会课呢？结合自己十几年的班级管理与教学实践，谈谈看法。
　　一、加强班会课的重视与规范
　　班会课是中职学校德育教学的重要组成部分，是以班级为单位，以一定的目的为指向的集体活动。班会课可以辅助班主任的管理工作，它既是教育的一种活动形式，又能使学生得到多方面的锻炼。尽管如此，在实际操作中，很多班会课因为缺乏学校相关部门的充分重视和规范，往往是班主任“一言堂”，没有体现出班会课的作用。对此，学校德育部门要充分发挥对班会课的监督，将班会课的效果纳入班主任绩效考核中，让班主任充分认识到班会课的重要性。另一方面，从内容而言，根据不同年级、不同学期，分阶段、有重点、有针对性地开展主题班会，从而提高班会课德育教学的有效性。
　　二、将班会课与社会热点融合，帮助学生树立正确的价值观
　　针对班会课枯燥的现状，我将班会课的内容向课外延伸，挖掘生活中的素材，让班会课堂联系社会生活，激发学生的参与兴趣。班会课中可以适当安排“新闻播放”或“朗读一分钟”等活动环节，并请学生谈谈对分享内容的感悟和分析，让学生相互讨论、思考。从这些社会热议的话题引领学生辩证地看待问题，形成健康向上的价值观。每次班会课中这一环节是学生积极性最强的，将社会时政与所学知识有效结合，不仅能使理论内容深入浅出、通俗易懂，使学生易于理解记忆，而且可以让学生长知识，养成“家事、国事、天下事、事事关心”的习惯，提高他们的认知能力和思辨能力，通过分析达到引导学生学会做人、学会做事的目的。
　　三、将专业特色融入班会课的教学
　　在職业教育中，不同的专业有着不同的职业特征、职业纪律和职业行为。因此，中职学校的班会课也要结合专业特色，开展吃苦耐劳、爱岗敬业、守时守纪、诚实守信等方面的教育。课堂的设计要体现专业特点，针对不同专业确定不同的教学目标，选择不同的教学方法。例如，对机电专业学生选用职校毕业生——“90后”焊工裴××在第41届世界技能大赛上获奖的案例。通过案例分析，让学生感受自己身边相关的事例，帮助学生找好努力的目标。班会课只有根据本班的特点，将教学内容与专业领域紧密结合，才能体现学生的职业道德特色和行为规范特色，才能培养出有竞争力、符合企业用人需求的学生。
　　四、教学方法选择与分析
　　班会课的模式并非千篇一律，可以根据具体的内容进行设计，在此基础上采用不同的教学方法。
　　（一）案例教学法
　　《课堂连线——就业》这一内容，选用本校毕业生10旅烹班杨×和13旅烹班严××同学成功就业的案例，同时设计了相关问题让学生思考。因为这些发生在学生身边的案例更具说服力，而且更能引起学生的兴趣。
　　（二）情景模拟教学法
　　针对社会的一些热点话题，教师可以采用模拟情景的教学模式，让学生自己来判断，得出结论。这种活动能激起学生的参与意识和求知欲望，使学生在动脑、动口、动手的实践活动中充分展现自己的价值观取向，同时能增强他们的品德修养与是非辨别能力。
　　五、建立主题班会资源库，形成相对稳定的主题班会程序
　　现代教师的工作不仅是教学，要想每堂课都做到精彩细致，无论是精力还是能力都有限，因此，可以建立主题班会课的资源库，集思广益，将优秀的教学案例汇合，形成一个较为稳定的班会主题程序。例如，高一新生入学第一学期的班会以“新生入学，如何融入中职生活”为主题，开展一系列班会。结合各班的具体情况进行有效的选择。很多的学生问题发生不在于学生本身的纠结，，而在于学生不知道该如何去做，需要老师的引导。如，学生之间的友谊如何把握、长辈与晚辈的相处等一系列问题。主题班会资源库的建立，一方面可以正常开展日常的班会课，形成一种常态化的规律教学。另一方面班主任之间也可以对班级的管理方面进行沟通与学习。当然，资源库只是作为一种上课的资源，每位老师上课之前还要根据自己的班级实际情况进行调整。
　　对学生而言，班会课不需要学习专业的理论或技能，没有明确的学习任务和目标，似乎是一堂没有学习压力的课程。但是，作为学校和班主任要认识到班会课的重要性，充分发挥班会课的作用，将学生的思想教育和班级管理有机结合起来，做到未雨绸缪，帮助学生及时解决学习与生活上的问题与思想困惑，引领他们树立积极向上的人生观与价值观。
　　参考文献：
　　王国强.江苏省中小学教师科研[M].南京大学出版社，2014.

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