作者：胡明雪 本文字数：2238
　　[摘 要] 随着素质教育的普及和深化，中小学的教育管理力度也进一步加大。精细化管理理念作为一种新型的、有效的管理理念逐渐渗透到中小学教育管理之中。从某种程度上说，在中小学教育管理中应用精细化管理，可以促进教育改革，使学校的教育管理朝着科学化、规范化、系统化的方向发展，这对学校的全面可持续发展有着积极的促进作用。
　　[关 键 词] 精细化管理；中小学；教育管理
　　[中图分类号] G627 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0242-01
　　就目前中小学教育管理情况而言，还存在管理行为缺乏持续性、管理流程不明确、管理职责分工不明确、管理行为过度化等一系列问题，而精细化管理理念的应用在一定程度上可以改善这一局面，根除其中的部分问题。笔者结合自身的专业知识和个人经验，就中小学教育管理中精细化管理的有效应用谈一谈自己的看法和思考。
　　一、中小学教育精细化管理的特征
　　（一）流程化
　　就精细化管理而言，流程化是最基本的方式。主要是指将学校教育管理中的各个工作事项和教育任务，依据纵向方向分成若干个相互联系的流程，在此基础上经过不断的整合、简化、分析、优化等形成一套完整的工序流程，这样可以将学校内部的各个岗位紧密联系起来，达到无缝管理的目的。
　　（二）系统化
　　就精细化管理而言，系统化是其充分条件[1]。主要是指学校为了促进教学目标的落实，对系统的各个构成要素进行统筹规划，以此达到获取最佳效果的目的。一般来说，学校的教育管理工作从两个方面展开，一是抛弃传统的个人主义和本位主义，统筹全局，在考虑问题和分析问题时坚持系统思维方式。另一个则是不断细分工作流程，在此基础上形成一个小小的單元，再将教学中的各个元素与其融合起来，尽可能仔细地做事。
　　（三）信息化
　　就精细化管理而言，信息化是重要的手段。在这个信息化时代，利用信息技术进行教育管理是每个管理者必须具备的技能，将现代的网络技术融入中小学教育管理中，在此基础上形成先进的管理理念，不断完善学校的教育管理工作，从而提升教育管理的质量和效率[2]。
　　二、中小学日常教育管理中精细化管理的应用策略
　　（一）构建标准化管理机制
　　在实际教育管理工作中，管理者要对学校教学工作管理制度进行深入研究。在此基础上明确教师各项岗位职责，同时还要确定日常教学工作目标，并且朝着这个目标不断努力。在新的教育形势下，，管理者要对日常教学管理的各项内容进行完善，对工作管理内容进行细分，为教学管理规范化发展提供可靠的保障，从而提升教学质量水平和教学效率。
　　（二）构建流程化管理机制
　　要想科学实现精细化管理，将精细化管理的价值和效能最大限度发挥出来，最基本的方式就是建立完善的工作流程并根据实际情况不断创新和调整。在日常教育管理工作中，要有固定的对象、内容和时间，这样就可以让处理方式更具稳定性[3]。所以，管理者要立足学校实际，制定一个完善的工作流程，将请示批复、加工内容、传递信息以及接受任务等各个环节融为一体，形成一个完整的工作流程，这样就可以为日常教学管理工作的有序和高效开展提供可靠的保障。
　　（三）构建数据化管理机制
　　在这个数据化时代，中小学教育管理者必须与时俱进，基于日常管理工作，构建数据化的管理机制，让学校的管理工作朝着数字化、科学化、现代化的方向发展。换言之，教育管理者必须借助网络信息技术，对学校的日常工作做好数据搜集和分析，在分析的过程中找寻思路，而不是仅仅单纯利用自己的经验进行判断。除此之外，在教学档案管理中，需要针对项目类别做好分类，对管理工作数据档案进行进一步规范。譬如，通过对认证率和考务明细表以及其他的相关表格进行研究分析，确保学校教育管理工作的合理性与科学性。
　　（四）构建人本化管理机制
　　以人为本管理理念是任何领域管理工作必须遵循的管理原则，这是管理活动顺利实施的基础和根本。在实施精细化管理过程中，要将教师的个人潜力充分发挥出来，对教师的个性进行张扬，在此基础上实现对学生个性化发展的培养。“管”是管理中最重要的手段，而“理”则是想要达成的目标。所以，“理”代表生成、发展、尊重、和谐。学校教育管理者应当结合这项目标的具体要求，在日常管理工作中学会尊重教师，同时还要采取相应的措施，让师生之间相互尊重，从而构建良好的、温馨的、民主的教学氛围。除此之外，还可以在学校内部建立学习小组，不断提升小组的执行力和学习能力，这也是渗透精细化管理理念的重要方式之一。
　　综上所述，我国的中小学教育管理还存在诸多问题，教育管理者要有长远的眼光，对精细化管理有一个清楚的认识，立足学校教育管理实际情况，在此基础上使用合理的、科学的方法提高精细化管理水平，只有这样才能科学细化教育管理工作，提升办学质量，为学校的可持续发展奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]于勃.精细化管理在中小学教育管理中的应用[J].才智，2016（22）：137.
　　[2]孟现国.农村小学实施精细化管理的策略研究[J].教育家，2016（19）：20-21.
　　[3]陈丹.温峤镇第二小学班级精细化管理策略研究[D].华中师范大学，2013.

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