作者：樊雪芳　马丽莉 本文字数：2329
　　[摘 要] 近年来，就业难已经成为高职院校大学生毕业后的一个普遍热议话题，更不用说中职特殊教育学校的学生，他们面临着更严峻和更残酷的就业困境。因此，提高中职特殊教育学校学生的就业竞争力并解决他们的就业问题，已成为国家、社会和学校关注的重点。通过阐述中职学生职业能力的三个构成要素，以盲生为主进行了职业能力的构成分析和研究。
　　[关 键 词] 中职特殊教育；职业能力；盲生；推拿按摩
　　[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0247-01
　　一、引言
　　随着我国经济的不断发展，我国的教育呈现迅猛的发展趋势，特别是特殊教育事业的发展，加快了我国教育的现代化和公平化进程。在党的十八大和十八届三中全会上，我国对特殊教育提出了新的要求和规划。为了响应其号召，我国教育加快了对特殊教育的质量和水平的提高，并进行了特殊教育现代化的改革。但实际上大部分中职特殊教育学校中，依然存在着不少问题，导致中职特殊教育学校的学生毕业后面临着“就业难”的问题。然而就职业能力方面来说，学生的个人职业能力决定着他们的就业能力。因此，中职特殊教育学校应该以培养学生的职业能力为中心，开展相关的教学工作，提高学生的就业能力。
　　二、中职特殊教育学校学生职业能力的构成要素
　　中职特殊教育学校学生的职业能力构成要素主要包括：专业能力、方法能力、关键能力。它是针对特殊教育专业岗位具体要求形成的综合职业素质能力。只有从这三个要素着手，才能提高中职特殊教育学校学生的职业能力，进而提高他们的就业能力。本文主要以中职学校的“盲生”学生群体为主，并以他们的专业推拿按摩为主线，进行相关的分析、研究和讨论。
　　（一）专业能力
　　专业能力主要是指人们就职某一特定的岗位所需要具备的专业能力和技术能力，以及相关的知识能力。根据现代特殊教学专业职业岗位分析，我们可以深刻地了解到，推拿按摩专业能力主要有：推拿按摩专业的基础知识、推拿按摩的专业技能和推拿按摩的专业服务态度。推拿按摩的专业知识主要是在实际工作中可以运用基本理论知识，它主要包括在推拿按摩工作中的技巧和技术理论知识。盲生学生想要在毕业后能够胜任推拿按摩这一岗位，必须在学校接受专门地和系统地学习，充分理解和掌握推拿按摩职业的相关专业知识。而专业技能主要指的是推拿按摩职业的推拿和按摩技术技巧；专业态度是指学生在就职后对待工作的职业素养。只有让视障学生系统地学习和掌握专业能力，才能使他们热爱推拿按摩这一职业，进而提高他们的职业能力。
　　（二）方法能力
　　方法能力指的是在学校教育中，教师教授的知识不能满足学生未来参加社会工作的需要和竞争，职业学校教学的一项重要任务就是培养学生的终身学习能力，而方法能力就是学生终身学习能力的重要组成部分。俗话“授人以鱼不如授人以渔”就是方法能力的真实写照，中职特殊教育学校只有真正地培养和提升学生的学习能力，才能为他们日后的学习、工作和发展奠定良好的基础，进而提高学生的职业能力。就拿视障学生来说，大部分视障学生学的是推拿按摩专业。由于推拿按摩专业的特殊性，我們必须结合职业教育的特点，对推拿按摩专业学生的学习能力进行培养，进而提高学生的职业能力。首先，教师要根据视障学生的个性特点和生理、心理特点，设计有针对性的教学内容，对推拿按摩专业的学生进行引导教学，让他们能够发挥主观能动性，进行自我学习，掌握推拿按摩专业的基础理论知识。其次，鉴于推拿按摩专业学生不能听到或者不能看到的特殊性，通过适当方法提高他们的学习能力，比如对看不见的学生，我们可以培养锻炼他们的听觉能力，通过音频对其进行教学，提高他们课后自主学习的能力；对于听不见的学生，我们可以通过实际操作，一对一的教学方式，培养他们的学习能力。让他们通过不同的教学方式掌握不同的学习方法，强化自己的学习能力，进而提高自己的职业能力。
　　（三）关键能力
　　关键能力主要是指与本专业不相关的能力，但是在实际工作中会被运用，甚至会影响对工作的判断能力。关键能力比较特殊，它是特殊人才必须具备的能力，也是职业生涯晋升必须具备的能力。对于推拿按摩专业的视障学生来说，这是他们提高自身职业能力和就业能力的关键所在。随着我国社会经济的不断发展，人们对生活质量的要求也越来越高，推拿按摩行业也迎来重要的发展机遇。对于视障学生而言，想要成为一名优秀的推拿按摩专业技能人才，他们必须具备关键能力，只有具备这种能力，，才能不被飞速发展的时代所淘汰。这是因为关键能力主要由社会能力和方法能力构成，这些能力普遍适用各行各业。社会能力能够帮助视障学生在具体的工作中进行自我沟通能力、适应能力、协作能力等方面的提升，方法能力能够帮助盲生在工作中进行思考、分辨、判断等。这在某种程度上都会影响他们的职业能力，只有提高关键能力，才能提高盲生的就业能力。
　　综上所述，鉴于中职特殊教育学校学生职业能力本身的特殊性，通过对专业能力、方法能力和关键能力的分析和研究，发现这三个能力在特殊教育学生的毕业就业能力中起着决定性的作用。只有学生具备这三方面的能力，他们才能满足实际岗位的需求，得到用人单位的认可，促进中职特殊教育学校学生就业率的提高。
　　参考文献：
　　[1]罗笑.高职院校特殊教育专业学生职业能力的构成：基于职业岗位分析[J].职教通讯，2015（16）.
　　[2]罗笑.职业学校特殊教育专业学生职业能力现状调查[J].现代教育，2015（1）：17-18.

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