作者：荆东星 本文字数：2371
　　[摘 要] “新互联网”背景下，高职计算机专业教学方法与理念，都需要进行适当变革。这就要求高职计算机专业教育工作者要结合教学目标、学生的实际情况，积极转变教学思维，合理创新教学方法，以满足时代对高职教育的要求，并促进学生综合计算机专业素养的提升。
　　[关 键 词] “新互联网”；高职；计算机专业；教学模式
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0038-01
　　在“新互联网”时代，教育与网络信息技术的深度整合已经成为一个必然趋势。在这样的背景下，高职计算机专业教学势必要积极转型，通过优化教学手段和教学理念，与时代发展相契合，进而实现自身教育教学的现代化建设与可持续发展。充分借助大数据、云计算以及人工智能等，优化当前教学手段和理念，如此才能够真正实现高职计算机专业教学的现代化进程。
　　一、“新互联网”概述
　　这几年互联网的发展经历了O2O、共享经济等几轮大潮后，又迎来了人工智能。互联网公司的成长速度也从过去的十几年缩短到几年。
　　用户需求在升级，互联网技术在发展，产品形态随着技术的发展也在不断进化。从PC互联网时代进入移动互联网时代，用户与产品的交互方式从鼠标和电脑屏幕进化到了手指和可携带智能设备。
　　芯片技术和智能手机的发展，让新的应用场景得以成为现实。互联网发展将进入一个新时代，技术会加快发展脚步，告别了后互联网时代的迷茫与彷徨，当下的互联网发展已经进入了以智能科技、大数据技术、云计算技术为代表的全新发展阶段。
　　以大数据、云计算以及以AI为代表的智能科技，即将开启全新的互联网发展模式。
　　二、“新互联网”下高职计算机专业教学模式改革
　　（一）大数据计算机教学平台
　　“新互联网”时代的到来，催生了海量数据，充分利用这些数据，进行数据分析，能够为高职院校计算机专业教学模式改革提供良好支持。比如，数据分析可以帮助教师了解当前市场对计算机人才的要求，了解行业动向；可以帮助学生获得更多相关的学习资料和实践操作的机会；数据分析可以使教师全面掌握学生学习情况，了解学生学习的薄弱环节，进而有针对性地开展教学。
　　1.方法框架
　　（1）统计分析。通过分析学习者日志文件以及服务器数据库中的数据，读出各种统计分析描述，如学习者在某页面上停留的平均时间、学生作业及考试统计信息等。
　　（2）关联规则发现。通过关联规则对学生学习行为和学习记录进行挖掘，计算出它们之间的关联程度，发现各门学科之间以及学习者兴趣知识点之间潜在的联系，动态地呈现给学生。
　　2.模式分析
　　（1）构建属于学习人员的个性特征库。根据学习人员所具有的不同特征，对其学习活动进行记录和分析，关注其经常访问的网页及相应的浏览时间和次数，建立一个属于学习人员自己的个性特征库，这个特征库可以为学习人员提供一些个性化的学习服务。
　　（2）为学习人员储备个性特征的学习内容。针对不同的学习人员在为其准备的个性特征库的前提下，通过对计算机系统的结构的分析，将一些与学习无关的以及没有兴趣的资源进行过滤。根据学习人员访问较多的网页来分析预测学习人员接下来的学习行为，进而将相应的学习资源展示到学习人员的眼前，这样，学习人员在学习的时候可以节省很多寻找学习内容的时间。
　　（3）个性化学习指导。因为每一个学习人员都是一个独一无二的存在，所以他们都有自己的爱好和习惯。针对不同的学习人员，可以根据其在学习过程中访问的知识点，确定其学习的习惯和努力程度，进而在学习人员面临考试时，将其之前长期学习的知识点推送到学习人员的眼前，这样可以帮助其提高知识点的掌握程度，实现个性化专业的学习指导。
　　（二）云平台计算机教学模式构建
　　1.利用云平台提供计算机基础课程微视频、课后练习
　　“新互联网”时代，教师借助云技术可将制作的微视频以网络平台为支撑分享或发放给自己的学生。学生利用电子设备，进行微视频的观看。教师可通过云平台了解学生的观看情况，并可对观看的次数、内容进行统计，将以往计算机教学时间空间局限打破，，使计算机学习真正融入学生生活。
　　2.利用云平台采用翻转课堂的方式进行教学改革
　　教师将精心制作的微课放到云平台，学生通过云平台观看视频，还能与其他同学讨论，能在任何时查阅需要的材料。使学生自主发现新知识、思考新问题、养成自主学习的习惯。同时，计算机课堂教学得到优化，教学效率得到提高。
　　三、人工智能成为教学内容核心
　　作为计算机科学技术的全新领域即人工智能，其正在迅速成长与成熟、新方法、新理念、新技术不断壮大，同样也包含着计算机网络、数学、信息论各类学科的交叉和边缘学科。人工智能的出现，改变了计算机专业教学方向，高职院校计算机专业教学模式要以此为依据，合理构建教学模式，以更好的适应时代发展需求。人工智能教學中，教师要着重培养学生学生计算思维。
　　“新互联网”时代高职计算机专业教学模式革新是必然之举，“新互联网”时代，行业融合、服务升级，计算机教学中也应该重视学生计算思维、自主学习能力、创新意识等方面的培养，同时，计算机教学还应该以学生为主体，构建个性化教学体系，全面提升学生整体素养。
　　参考文献：
　　[1]李春光.基于桌面云的多媒体计算机实验室管理研究[J].无线互联科技，2015（19）.
　　[2]万玛宁，关永.人工智能技术在计算机辅助教学中的应用研究[J].微计算机信息，2016（5）.

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