作者：刘丹 本文字数：2257
　　[摘 要] 基于移动智能通信设备的云班课平台的出现，为传统教育教学模式带来了新的活力和发展机遇，混合式学习是有机融合云班课平台和传统面对面授课两种教学形式的新型教学模式。从云班课平台对混合式学习的意义入手，阐述了利用云班课平台进行混合式学习时需要把握的原则，并以室内设计专业的《家居装饰设计》课程教学实践为例，提出构建混合式课程教学模式的方法。
　　[关 键 词] 云班课平台；混合式学习；课程设计与实践研究
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0055-01
　　随着信息科技的快速发展，人们接入互联网的方式发生了重大变革，以往的电脑上网和带宽模式，已经被“粘性”（设备与人之间的距离和时间）更强的移动通信设备所代替，最典型的就是智能手机，尤其在年轻人群体中，以高校学生为主，智能手机的使用率接近100%。以2017年全国职业院校信息化教学大赛为例，参赛选手中超过60%的课程设计在教学过程中使用了蓝墨云班课等移动互联教学平台。在国家大力提倡信息化教学变革的大背景下，基于云班课平台的混合式学习课程设计与实践研究成为当前教育工作者关注和研究的热点问题。
　　一、基于云服务平台学习的优势
　　（一）更丰富的在线学习资源
　　基于“云”平台的互联网教学资源为广大的高等教育学生提供了更加快速和丰富的学习内容。在云班课平台下教师能够发掘大量的、丰富的、在课堂当中所不能提供的学习资源，学生能够借助这种平台优势获得最新的知识，从而更加高效地进行学习。
　　（二）更直观的人机交互环境
　　在传统课堂中所采取的单一面对面授课方式，教学环节的开展主要依赖硬件以及课堂环境，教学行为一旦脱离了课堂的大环境之后学生与教师之间的交互性较差。利用云班课平台我们可以弥补传统的课堂教学的缺点和不足，通过实时在线的交流，学生与教师之间能够实现实时的交互和互动，即使在课后教师也可以第一时间为学生解答在课堂中的疑惑和问题，实现更加个性化的学习。
　　（三）更快速的内容更新频率
　　随着互联网技术的进一步发展，网络信息更新越来越快，通过云班课平台能够及时的获取最新的信息资源和学习资源，教师根据这些信息的变化能够对课程的内容进行及时的更新，给传统的课堂教学提供新鲜的活力和生机，是对单一传统面对面授课教学方式的有利补充。
　　（四）更个性的定制学习模式
　　“90后”大学生的成长背景和性格特点，在互联网空间下表现得更为开放和包容，对学习内容的接受度也更高。在云班課平台中，学生可以根据自己的学习需要并结合自己的学习特点构建个性化的学习环境，在学习的过程中学习者可以将自己感兴趣的内容进行自主学习。利用云班课平台教师可以随时随地指导学生的作业，既有实时的在线交流还有一些十分实用的学习论坛，全面提升学生的学习效率。
　　二、基于云服务平台的混合式学习课程设计
　　（一）混合式学习课程的设计原则
　　针对课程开发的混合式学习模式，并不是线上学习和课堂教学的简单相加，，二者的课程分配和教学内容也不能完全割裂，在面对面课堂教学的空间和时间内，有时也会根据教学需要使用线上互动功能和在线资源。首先我们需要遵循目标导向原则。其次，我们需要遵循技术适用性原则。最后，我们还需要把握交互性原则。
　　（二）基于云班课平台的混合式学习课程设计与实践研究
　　基于云班课平台的混合式学习课程设计并不仅仅是传统意义上的传统课堂学习与网络在线学习之间的结合，更是对教学相关的要素之间的结合，包括学习方式的混合、学习资源的混合、学习风格的混合等。基于云班课平台进行混合式学习课程设计需要经历以下几个阶段：包括前期分析阶段、混合式学习设计阶段以及课程实践阶段。
　　前期分析阶段主要是围绕学习者情况、学习内容和学习方式分析。高职室内设计专业的学生，具有较好的艺术素养，但逻辑思维能力较弱，在传统的教学模式中，学生在设计方案讨论与表达阶段表现得不尽如人意，这也是教学过程中的重难点。《家居装饰设计》是一门实践性较强的综合性课程，课程教学围绕家装设计项目案例，采取小组共同完成课程任务的方式。
　　《家居装饰设计》课程进行混合式教学模式开发设计中，按照“项目情境”教学，在课程中贯穿能够激发学生学习积极性的企业实际项目，同时利用课程APP的移动互联特性，整合教学资源，让企业指导老师、委托业主、专业教师以及学生的沟通交流变得更加快速、直接。课程组将建成的授课录像、教学课件、常见问题与解答等15类教学资源整合在蓝墨云班课APP中，学生可以通过平台进行在线学习，也可以参与课堂互动。
　　三、总结
　　基于云班课平台的信息化教学改革，使教育教学事业具有了创新性的发展和进步。在信息化变革不断推进的时代大背景下，高等教育课程体系开展混合式教学不仅是以人为本教育理念的体现，也是提升教育教学质量的有效途径，广大高校教师要充分利用云班课等信息化教学手段，共同促进21世纪高等教育的信息化变革。
　　参考文献：
　　[1]祁薇.云平台支持的多媒体课件制作课程混合式学习行动研究[D].广西师范大学，2017.
　　[2]汪瑾.云环境下混合式协作学习教学模式研究[J].科技视界，2016（23）：104.

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