作者：黄美燕 本文字数：2144
　　[摘 要] 以《道路建筑材料》教学方法为核心，分析《道路建筑材料》的课程特征，提出《道路建筑材料》教学方式的创新路径，构建科学有效的教学模式，提高教学水平和教学质量，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。
　　[关 键 词] 道路建筑材料；教学方法；创新路径
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0184-01
　　《道路建筑材料》是交通工程专业的主要专业课程，对学生专业能力的培养至关重要，关系着学生日后就业和发展。但就目前而言，《道路建筑材料》课程教学较为低效，教学方法过于陈旧，使课程课堂氛围枯燥乏味，降低学生的学习积极性和主动性，不利于教学水平的提升。对此，在《道路建筑材料》课堂教学中，教师要根据教学内容和教学目标，创新教学方法，增强课堂互动，为学生营造和谐轻松的课堂教学氛围，引导学生主动参与到教学活动中，提高教学效率，实现《道路建筑材料》课程教学的最终目标。在这样的环境背景下，探究《道路建筑材料》教学方法与创新路径具有非常重要的現实意义。
　　一、《道路建筑材料》课程分析
　　《道路建筑材料》是交通工程专业的主要专业课程，以道路、桥梁、排水工程、建材材料性能为研究对象，是专业课学习的基础内容，也是提高学生应用技术的前提条件。《道路建筑材料》课程是让学生快速了解和掌握桥梁、排水以及道路工程中，较为常用的技术性能、材料品种、技术指标以及检验方式，让学生知道材料组合结构和技术性质间的联系，培养学生建筑材料的基础知识和应用能力，在实践中正确选择、检验、级配建筑材料。综合来看，《道路建筑材料》课程中的理论知识和实验内容较多，对学生提出了较高的实践动手能力要求，再加上科学技术的快速发展，各种新型道路材料的不断应用，这就需要教师在实际教学中，结合课程特点，制定针对性教学方案，力求理论教学和实践教学的结合，深化《道路建筑材料》教学方法的创新和改革，提高教学水平。
　　二、《道路建筑材料》教学方法的创新路径
　　（一）理论教学和实践教学结合模式
　　在《道路建筑材料》课程教学中，为了提高教学水平，教师要采用理论实践结合模式，将理论内容和实践要求有效融合，形成以学生为导向的教学体系，丰富学生专业理论知识的同时，引导学生在实践中应用理论知识，实现知识内化，提高学生的专业技术能力。在理论教学上，由于新型建筑材料由单一型朝着复合型的方向发展，材料种类明显增加，技术标准和技术规范更新速度快，为了提高建筑材料知识的准确性，教师引入新材料和的新工艺，强调教学实用性与先进性，融合实践，扩展学生的知识范围。在实践教学中，以培养学生动手实践能力为核心，，形成理论、实践一体化模式，一边讲授一边实验，引导学生以小组为单位进行实验操作。同时，还可以让学生积极参与到建筑材料生产实验项目中，认识到道路建筑材料的重要性，进一步提高学生的专业技能与职业应用能力。
　　（二）传统教学和现代化教学结合模式
　　《道路建筑材料》课程内容较多，如何提升学生对教学内容的感性认识成为提高教学效率的关键，为了促进学生被动学习向主动学习的转变，教师要引进现代化教学手段，增加课堂教学的新鲜感和活跃性，吸引学生的课堂注意力，让学生主动参与到课堂教学活动中，提高学习兴趣。对此，教师精心设计多媒体课件，搜集工程案例、实验录像以及材料生产等内容，图文和音像有效结合，强化学生对教学内容的感性认识，进而扩展学生的知识面，提高教学水平。要借助互联网资源，由于网络资源较为丰富，为了弥补教材更新速度的不足，教师要优化教学内容，对网络教学资源进行筛选、整合，提炼出教学重点内容，传递给学生，避免学生学习中走弯路，提高学生技术能力的实用性，符合市场生产需求，提高学生的专业能力和综合素养，完成课程教学任务。
　　（三）结合工程案例开展教学的模式
　　在《道路建筑材料》课程教学中，教师要引入工程案例，结合工程实际情况，分析道路建筑材料总体性质，引导学生根据工程实际来思考问题，深化学生对课本知识的掌握和理解，可以组织学生到施工现场进行参观学习，掌握建筑材料在道路施工中的应用，及时发现问题并解决问题，强化学生感性认知，提高学生发现问题的能力和解决问题的能力。
　　综上所述，在《道路建筑材料》教学中，要掌握《道路建筑材料》课程的特征和实际情况，在此基础上，应用理论教学和实践教学结合模式、传统教学和现代化教学结合模式、结合工程案例开展教学的模式，构建以学生为导向的教学体系，创新教学方法，促进教学改革，实现学生的全面发展。
　　参考文献：
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　　[2]宋洋.浅谈《道路建筑材料》课程教学改革[J].中国科教创新导刊，2012（23）：50.
　　[3]高健，田继龙，王喜刚，等.基于应用型转型的“道路建筑材料”课程教学改革研究[J].辽宁科技学院学报，2017，19（3）：59-60.

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