作者：张芳 本文字数：2227
　　[摘 要] 近年来，国家对教育部门给予了越来越多关注，相关部门也对教学计划和教学目标进行了深层次调整，其目的是提升学生的实践操作能力和应用能力，避免学生成为仅仅知道理论知识的书呆子。而不同的学科都有不同的特点，因此对实践操作能力的培养也不同。鉴于此，主要针对高职院校植物组织培养实验课程教学改革进行认真的研究和分析，进而为实现教育的最终目标贡献积极的力量。
　　[关 键 词] 高职院校；植物组织培养；实验课程教学；改革探究
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0192-01
　　人们对植物组织培养技术并不陌生，主要是指相关人员创设一种无菌的环境，在这个环境中，利用培养基对相关的植物进行培养，进而实现细胞再生或者植株复制的效果。随着科学技术的不断进步和人们的创新能力日益加强，植物组织培养技术已经被广泛应用到人们的生产和生活中，并日趋成熟。与此同时，植物组织培养技术也是一门重要的实验课程，相关人员需要对其教学方法和教学模式给予完善和优化，进而充分提升学生的实践操作能力和专业水平。
　　一、现阶段高职院校在植物组织培养实验课程教学中存在的主要问题
　　众所周知，植物组织培养技术已经得到普遍应用，在这种背景下，该技术也已逐渐走向成熟。但是在实际的高校授课过程中，我们不难发现，很多学校虽然在仪器设备上满足了教学要求，但是在教学方法上还不够创新，基本上都会以教材上的实验为主，虽然这样的实验操作起来更有标准，但是这种过程缺乏创新思维的运用，不利于学生自主创新能力的培养。与此同时，很多实验之间缺乏联系，无法构成系统性。其次，教师在实验过程中参与的程度也存在不合理的现象，有的课程教师直接从头参与到尾，这样就在一定程度上，间接地制约了学生的应用能力和主观能动性。最后，学生在实际的操作过程中，彼此之间缺少实验操作默契，实验气氛严肃紧张，，也不利于学生发散性思维的培养[1]。
　　二、高职院校植物组织培养实验课程教学改革策略
　　（一）明确教学目标
　　很多高校之所以在植物组织培养实验课程教学方面不够完善，主要是因为对此方面认知和重视程度不足。为此，要想提高教学质量和教学效果，相关人员首先应该明确一些教学目标。针对植物组织培养实验课，主要需要培养学生的动手操作能力和思维能力[2]。例如，针对具体的实验，教师要在试验之前先跟学生明确一下，这节课需要掌握哪些操作步骤，并且在课堂上以学生为主体，让他们全程自己动手操作，在操作结束后，教师可以逐一考核学生的学习效果，进而提升实验教学的实效性，也确保学生操作能力的培养并没有流于形式，浮于表面。
　　（二）教师之间与学生之间均需加強合作
　　不同的教师会因为研究问题的深度不同，看待问题的角度也不同。为了提高学生的综合能力，教师之间可以多进行交流合作，彼此之间取长补短，而且由于教学的综合性，也会丰富教学内容，进一步激发学生的学习热情。与此同时，教师还需要对学生进行小组划分，通过这样的方式，可以帮助学生在具体实验的过程中，及时识别自身的问题，并进行有效的解决，也提升了团体意识。例如，在教学生掌握灭菌锅等仪器的使用方法时，要指出操作中应该注意的主要事项，对避免污染和消毒等相关问题给予突出，然后再将学生划分成多个小组，教师在旁边观察，做辅助指导，给学生充分的时间和自由去实验，去交流。
　　（三）强化实验的综合性
　　在传统的实验过程中，我们通常采用的是一种比较固定的模式，即教师准备好相关的实验器材，并且针对实验所需的用品进行提前准备，然后直接提供给学生，以便其在实验中方便使用。但是在这样的情况下，学生很难掌握相关材料的功能，而且按照流水线进行操作和实验的方式虽然能够帮助学生在实际的操作过程中更为简单便捷，但是学生如果一旦遇到问题，不能够做到游刃有余，因为已经对教师产生了较强的依赖性，自主探究能力没有得到及时和有效的培养[3]。为此，相关人员需要强化实验的综合性。例如，在谈及组织技术在植物脱毒方面的作用时，可以对整个流程给予系统教学，包括叶的剥离以及脱毒苗的检测等，通过多种角度将技术和方式进行融合，进而帮助学生形成完整的知识思维。
　　综上所述，在高职院校植物组织培养实验课程教学中，学生综合实践能力和创新思维能力的培养至关重要。但是在实际的教学过程中，确实存在一些问题，为此，相关人员需要给予认真的研究和分析，采用明确教学目标，加强教师之间与学生之间的合作以及强化实验的综合性等方式促进教学质量的提升。然而此过程是一个渐进的过程，不可一蹴而就，相关人员只有充分地将实践与理论结合，不断地尝试和总结，才能够找到更加积极的教学方法和更有效用的操作模式，从而更好地实现教育的最终目标。
　　参考文献：
　　[1]吴小青.高职《园林植物栽培与养护》项目化课程设计与实践[J].时代教育，2016（19）：203-204.
　　[2]姜放军，肖君泽，李益锋，等.浅谈高职《园艺植物组织培养技术》课程改革[J].中国科教创新导刊，2010（32）：195.
　　[3]秦永华，张雅娟，张斌，等.基于实践能力培养的高职有机化学实验课程改革[J].化学教育，2015，36（4）：43-46.

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