作者：肖郑利 本文字数：2545
　　[摘 要] 随着信息技术的快速发展，以智能手机为代表的移动终端设备被广泛应用，移动学习开始逐渐走入人们的视野。作为在线学习的一种补充形式，在移动环境下学习符合当前学生的个性化需求，师生可以不受时间和空间的限制，更方便地进行学习交流，有助于学习效果的提升。在移动互联网环境下，开展高职院校数学建模内容体系的构建研究，有助于进一步提升教学质量。在顺应时代发展需求的背景下，从移动学习的特点出发，开展了高职院校数学建模内容体系构建的综合研究，旨在提升高职学生的数学建模水平。
　　[关 键 词] 移动学习；高职；数学建模；案例库；微视频
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0124-02
　　隨着教育改革的不断深入，社会发展对高职数学提出了新的要求，即高职院校数学教育应该引导学生利用所学的数学方法解决实际生活中的具体问题，更注重数学的应用性，这与数学建模的本质高度吻合。数学建模课程可以帮助高职学生用数学的思维去认识和思考问题，通过建立数学模型，设计解决方案，最终解决面临的实际问题。可以看出，高职院校开设数学建模课程，不仅有助于提升学生的数学应用能力，也有利于培养高素质的实用型人才[1]。
　　近年来，信息技术快速发展，不断冲击着传统的学习环境和学习模式，现代教育逐渐呈现出终身学习和个性化学习的特点。另一方面，以网络运营商、校园网络平台、资源网站为代表的多种形式的网络资源给移动学习提供了前所未有的发展机遇。移动技术的发展，智能终端的普及以及现代教育职能的转变，使移动学习的环境无处不在[2-3]。对于高职院校来说，充分利用移动学习环境，进行教学资源的整合和教育方式的转变，有助于教学效果的提升。本文从移动学习的概念和特点出发，以高职数学教育的重点环节数学建模为例，开展了移动学习环境下高职数学建模内容体系的构建研究，旨在提升高职学生的数学应用能力。
　　一、移动学习概述
　　（一）移动学习的概念
　　移动学习（Mobile Learning）是近年来逐渐发展起来的新型学习形式，是数字化学习方式的一种延伸。移动学习是指利用无线通信技术、互联网技术，并依托无线通信终端设备，获取教育信息并进行跨情境学习的个性化学习方式[4]。这种学习方式可以打破时间和空间的局限性，满足人们的个性化学习需求。作为知识传播的一种媒介，智能移动终端已经成为人们生活的一部分，并且在教育领域广泛应用，可以推断，移动学习在推动教育现代化方面具有广阔的发展前景。
　　（二）移动学习的特点
　　移动学习具有应用广泛性、操作灵活性、实时性等几个特点。详细如下：（1）应用广泛性。首先，互联网技术、通讯技术快速发展，普及率较高，在互联网技术和移动终端设备的支持下，移动学习可以提供各个领域的学习资源，满足广大学习者的学习需求；其次，移动学习不受学习用户群体的限制，不同层次的用户都可以在移动学习环境下获取知识汲取养分，学习覆盖面广，用户群体大；再次，在移动学习环境下学习，用户可以不受时间和空间等条件的限制，，随时随地进行学习活动。（2）操作灵活性。移动环境下，用户的学习时间、学习方式和学习内容较传统方式比较灵活。在学习的选择上，用户可以随时登陆平台进行学习；在学习方式上，智能终端可以为用户提供多种学习方式供用户选择，以英语单词学习为例，用户可以选择听写、游戏、配对等多种方式学习词汇；在学习内容方面，移动学习的内容丰富多彩，学习内容可以以文字、图片、音频、视频等多种形式展示；（3）实时性。依托于先进的智能终端设备，用户可以及时获得所需的内容，满足了用户的及时性需求，并且智能终端设备中的学习内容通过互联网可以实时更新，为客户提供最新的学习资源。（4）其他特点。移动学习还具有较好的交互功能，有助于用户学习效率的提升；此外，移动学习还具有可移植性等特点，极大地方便了用户对学习资源的获取。
　　二、数学建模在高职数学教学中的作用
　　数学建模的本质在于应用数学理论知识解决实际问题，即针对实际问题，通过理论假设和公式推导，建立数学模型，借助专业软件求解，利用求得的结果解决实际问题，即实现以“学数学”到“用数学”的转变。高职教育的本质在于培养高素质的应用型人才，数学建模的核心与之高度吻合。因此，在高职数学的教学中，引入数学建模课程，以借助移动学习环境，解决实际问题，具有一定的引导意义。数学建模作为高职数学教学的重要环节，对于高职数学教学的发展有重要的作用。
　　（一）数学建模在激发学生热情，培养主动思考、大胆创新的精神方面有重要的作用
　　因材，高职院校在数学课程的设计安排方面，需要充分重视数学建模的重要性，在课程中以企业生产或者实际生活为背景，合理地加入数学建模训练，让学生在学习中提升解决实际问题的能力，实现教、学、用相互促进，使课程设计既能满足高职教学要求，又可以培养学生的创新思维和应用能力，对培养符合国家现代化建设的复合型创新人才也有重要的促进作用[5]。
　　（二）数学建模可以在一定程度上丰富学生的课余活动并营造良好的数学文化氛围
　　高职院校可以成立数学建模协会等学生社团组织，通过开展专题讲座、数学竞赛等特色活动，营造浓厚的校园文化氛围。高职学生通过社团活动，一方面可以激发自己对数学的乐趣，另一方面可以从中收获知识财富。在社团活动中，活动组织者可以向学生展示数学中蕴含的美，如“对称美”“简单美”“和谐美”，让数学以生动的形式展现在学生面前，进一步激发学生对数学的兴趣和潜在的创造力，有助于学生数学应用能力、创新能力和综合素质的提升。
　　（三）在移动环境下，将数学建模引入高职数学教学中，可以促进高职数学教学的信息化发展
　　教育信息化逐步成为教育发展的趋势，高职院校借助信息化教学手段，突破传统教学的束缚，对教育资源进行优化整合，将数学建模的内容以全新的形式呈现出来。此外，数学建模的实用性可以将数学专业与其他专业课程进行融合，学生可以从中体会数学建模的迷人魅力。

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