作者：张荣 本文字数：2139
　　[摘 要] 随着教育改革的不断深化，各个教育阶段的不同学科都进行着一系列的改革實践工作。在当代的教育理念中，学生是学习的主体，教育教学活动的改革与改进都紧紧围绕着学生这一方面展开。掌握学生的学习需要，进行教学改革。在中职语文教学中，提升学生的语文应用能力是改革需要注意的核心内容，根据中职类学生的需要，提升学生应用语言能力、语文阅读鉴赏能力等，从教学的不同层面作出调整。
　　[关 键 词] 语文应用能力；中职语文教学；改革实践
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0054-01
　　在语文教学的实践改革中，需要将新课标的理念与现实的教学情况进行紧密结合，将学生语文综合素质与实践能力的提升作为教学的具体目标。在教学设计过程中，紧紧围绕学生的需求展开设计，在教学实践过程中，通过各种综合性的手段，达到培养目标。
　　一、中职语文教育现状的思考以及改革理念的明确
　　（一）中职语文的教学现状的综合性思考
　　在中职语文教学过程中，普遍呈现出学生学习积极性不高，学生不能够主动参与到教学实践的相关活动当中，对所学内容缺乏足够的思考，因此语文的应用能力不能得到有效提升。在教师的教学过程中，对职业教育的教育特质重视程度有所欠缺，不能将学生的实际需求与教学实践密切结合。在教学过程中，教师采取的授课方式过于传统，不能和学生形成有效的交流与互动。在中职教育阶段，学生年龄往往较小，在不久的将来即将面临就业问题，在学生过去的接受教育过程中，对文化课程的学习，往往没有形成良好的学习习惯，学习能力有所欠缺。
　　（二）明确中职语文的教育改革理念
　　教育改革理念的相关来源是新课改的当代教育学理念，在改革过程中，重视以人为本，将学生的发展需求作为教育教学目的，围绕学生所学习的不同职业技能，展开实际的教育实践工作，将语文教学内容和职业教育中的教育要素相互融合。在一些职业的具体要求中，需要学生具备良好的语言表达能力，例如，财务财经类专业，需要学生在未来的职业发展过程中与各个部门之间进行有效的交流，另外，在一些具体的工作进行中，需要学生具有一定的公文书写能力，能将所要表达的内容清晰、准确、简洁地用文字表达。这些方面，都需要在课程中进行教育以及训练。
　　二、中职语文教育实践改革的具体优化措施
　　（一）将语文教学内容与职业学习内容紧密结合
　　在中职阶段的教育过程中，语文教育作为一门公共课程出现在中职阶段学生的学习当中。因此，在课程设置上，具有较强的综合性，旨在促进学生综合素养的提高。这样的课程设置初衷，和素质教育的相关要求有密切的联系，可促进学生综合人文素质的提高。在教学过程中，按照教材的内容展开具体的教学实践工作，可以在系统化的教育过程中，对学生进行全面提升。除此之外，需要教师特别重视，教学过程中，需要根据学生所学的不同专业，展开相关的教学实践，例如，在商务类的相关专业教学中，需要对学生的语言表达综合能力进行具有针对性的训练，以此来提高学生的语言表达能力，使学生在未来的职业竞争中，更加具有优势。
　　在课程进行过程中，需要将一部分的课堂时间交给学生，锻炼学生的演讲能力、辩论能力以及准确的语言表达能力。
　　（二）增加学生的课外阅读量，且与职业教育相结合
　　在各个不同的职业领域，都有一些与其相职业密切相关的职业作品。在教学过程中，需要教师对不同职业的相关优秀作品进行具体的了解与阅读，将其中优秀的作品作为学生的课外阅读拓展，对学生的课外阅读进行引导。
　　根据阅读的内容，开展一些与此相关的主题活动。在主题实践活动中，大自然、图书馆乃至网络都成为学生获取知识、培养能力的主要场所，与此同时，学生的朗读能力、口语交际能力和写作能力都可得到提高。
　　（三）展开以提高学生的语文应用能力为目的社团活动
　　在社团活动项目中体验，根据专业特点和学生成长需要，结合语文教学内容，组织成立文学社、秘书事务所、会计协会、营销策划协会、校园电台等学生社团。通过组织各类比赛、承接各种活动，让学生体验职场生活，提高语文应用能力。根据学生职业生涯发展的需要，组织学生深入社区、深入企业，开展专题调研、营销设计、活动策划、模拟招聘等活动。
　　在中职的语文教育过程中，语文应用能力的提升需要和职业教育的具体内容相互结合。从而在语文教学过程中锻炼学生的语文综合能力，使学生在语言表达以及书面表达等方面都能够达到职业教育所要求的水平，，更好地进行未来的工作实践。
　　参考文献：
　　[1]包胡凌泰.“走进社会课堂，传承区域文化”的中职语文教改实践研究[J].经营管理者，2014（15）：18-21.
　　[2]曹隽.以案例教学提升中职语文教学有效性的实践与研究[D].华东师范大学，2010.
　　[3]倪福疆.基于任务驱动的中职语文综合实践活动教学研究：以“我们将来的事业”活动为例[J].职教通讯，2016（36）：66-69.

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