作者：段超 本文字数：2182
　　[摘 要] 由于各高校在体育宣传训练中引入了特殊的教学方法，渗透到传统体育教学中封闭、枯燥、僵化的教学方法中，使体育教学更加多样化、有趣、有效。体育教学质量突出了体育课程的作用，全面提高了学生的综合素质，对学生的可持续发展起着重要作用。从体育教学与拓展训练相结合的角度，简要分析了拓展训练及其特点和作用，最后对拓展训练在体育教学中的应用进行了详细的探讨。
　　[关 键 词] 技工院校；体育课堂；教学方法
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0068-01
　　随着新课程改革的不断深入，对学生综合素质教育的重视程度逐渐加深。在此背景下，我国高校体育教学理念和教学模式发生了一系列的变化，并逐渐从传统的体育教学中培养出来。学生运动技能是教学的主要目标，其主要教学目标是培养和加强学生的实践创新能力、终身学习能力和运动能力。这是我国体育教育的重大突破。21世纪以来，中国教育对体育课程提出了新的教学要求，明确指出现代体育必须满足“社会适应”和“合理健康”的双向要求。显然，现代体育的新要求是当前体育发展的主要趋势。
　　一、拓展训练的概念及其特征与功能分析
　　（一）拓展训练的概念
　　拓展训练的实质是以经验为主要内容的学习方法。这一概念是在借鉴国外相关课程理念的基础上，结合我国教育的实际情况提出的。拓展训练在体育课程教学中的应用能有效地突出体育课程的特点和作用。随着教育事业的不断发展，培训工作也得到全面创新和发展。国外培训教学主要以室内和室外活动为主要发展模式，以体验式培训为主要教学内容。因此，基于这一层次的分析，拓展训练是一个利用有效自然环境，结合科学设计的过程。通过完成一系列教学任务，迎接课程挑战，使学生充分发挥潜能，提高团队合作能力。能力与集体观念、加强课堂创造力与凝聚力、团队建设、健全人格、情感培养等一系列教学目标是新形势下体育教学的方法。
　　（二）拓展训练的特点与作用
　　拓展训练的特点和作用主要有以下几个方面：（1）通过科学合理的体育锻炼，可以充分激发学生的互动活动、情感活动、认知活动和意志活动，在学习过程中有一个相对清晰、独立的操作过程，要求每个学生都充分参与其中，从而有效提高学生的参与度，优化体育教学质量。完成一系列的体育锻炼后，我们可以通过与团队合作，克服困难和挫折，培养学生树立正确的价值观，强化学生的信念，充分激发学生的潜能。（2）通过团队合作与个人挑战相结合，不仅增强了团队凝聚力，而且增强了个人对生活的适应和认识，增强了个人面对困难和挫折的勇气和解决问题的能力。实践证明，全面普及体育对全面提高学生综合素质，适应新课程改革的要求具有深远的意义。（3）外包培训以学生为主体，，通过相互交流，加强学习和经验交流，实现共同发展目标。拓展训练的教学内容多以团队合作的形式进行。这种新的教学方法有效地突破了传统体育教学的瓶颈，改变了传统教学枯燥乏味的教学局面，使学生在团队合作中面临同样的问题。所以必须解决问题，有效提高学生的社会适应性，从实际活动中学习。
　　二、拓展训练在高校体育教学中的应用效果
　　（一）转变教学观念，确立多角度、多方向的教学目标
　　在传统的教学理念中，开展体育教育的目的是提高学生的身体素质，而现代体育教育的教学目标主要体现在激发学生、坚定不移地加强、提高实践能力等方面，从而促进学生的全面发展。在体育教学中注重培养学生的集体荣誉感，使学生在生动、有趣、富有挑战性的教学活动中感受到体育的乐趣。传统过时的体育教学模式已不能适应现代教学的发展，因此，高校应根据实际情况制定多视角、多层次、有针对性的体育教学目标。
　　（二）积极转变体育教学的核心思想
　　随着我国新课程改革的推进和世界文化的融合与渗透，传统的教学方法和手段落后于社会发展的进程。教育问题引起了社会各界的广泛关注和思考。现代体育教学主要遵循以人为本的原则，围绕学生的实际需要，结合社会发展的需要开展一系列教学活动。在这种新的体育理念下，学生不仅在身体素质方面有了很大的突破，而且强烈地凸现了体育教学的功能、智慧等。因此，现代体育教育工作者应积极转变体育教育的核心思想，对中国传统体育做出新的判断，不断完善教育理念和方法，使体育教育能够适应学生可持续发展的需要。
　　在現代体育教学中，拓展训练与体育课程的结合是体育教学的重大突破，对提高学生的综合素质具有重要意义。体育拓展训练的应用有效地提高了体育课程的实用性、功能性和趣味性。这导致了体育教育的多元化发展。它不仅对提高学生的身体素质起着重要作用，而且对学生树立正确的态度、价值观和意志意识的提高具有深远的意义。
　　参考文献：
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　　[2]马申，王白山.高职院校体育教学引入“拓展训练”育人功能的可行性探讨[J].继续教育研究，2009（10）：121-122.
　　[3]赵娟.拓展训练与高校体育教育[J].佳木斯教育学院学报，2010（6）：288-290.

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