作者：徐英 本文字数：2475
　　[摘 要] 目前随着网络技术的不断发展，网络微课也逐渐盛行，如果能将该技术应用到计算机教学中去，会使Photoshop教学模式呈现出多样化的方式，同时还可以培养学生的自主学习能力，进而养成良好的学习习惯。
　　[关 键 词] 网络教学；微课教学；Photoshop；教学方式分析
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0072-01
　　目前，在中职计算机教学过程中，一直在使用Photoshop的教学模式是项目教学，即通常采用传统的演示法。微视频课程在一些图像数字处理软件教学上，尤其是艺术设计和数码影像中，已经得到广泛应用。
　　一、分析Photoshop教学中存在的问题
　　（一）局限性的教学模式
　　一般在教学过程中，教师多数是采用理论讲解模式或者是简单的实际案例展开每一个知识点的讲解，，而一个工具或是一个特效，都需要引起高度重视，不然很多学生学到的会是片段，并不是一个整体的教学模式，久而久之，学习到的是操作，不是思想，更不是创意，特别是形成一个机械模式后，便缺少了灵魂。
　　（二）单一性的教学模式
　　其实学生学习的单一性主要是表现在：（1）授课的教学模式因为单一性导致学生难以吸收知识。（2）如果学生在练习素材时，就有单一渠道，这个时候只能接受教师充分利用的素材。（3）操作创新的单一性，其实是因为局限于教师要求的操作上，那么对于所要完成的作业，也逐渐丧失了学习的兴趣。
　　二、PS教学中网络与微课资源的整合优势
　　（一）共享网络微课资源，增强教学的丰富性和灵动性
　　一方面，在网络环境下，教师可以针对学生的认知特点和需求，采用合适的方式来为学生呈现丰富素材的组合，同时，在实际的授课中，教师也可以更加从容、自如地发挥，不会因为素材的缺乏而对授课效果产生不利影响；另一方面，通过共享微课资源，可以让整个教学过程、各个教学环节呈现出科学灵活的特点。
　　（二）通过交换实时数据来增加协作交流
　　在网络环境下，除了具有显著的资源共享优势以外，实时性与交互性也是显著的优势。学生在学习研究中，可以通过网络平台来进行信息交互，为师生间针对各个知识重点、技术难点以及创意设计与项目各方面的协作交流创造良好条件。
　　三、微课教学给师生带来的积极作用
　　微课为学生的学习提供了便利的条件，除了有助于提高学生的创造性思维能力，微课程也是一种提供教师学习的“课程”，教师可以借助微课这个教学工具，设计独特的教学方式。
　　微课没有固定的模式，通常教师针对一个典型的小问题展开，没有强制的操作流程，教学过程是从教师的兴趣出发，具有教师自身的教学风格，能够吸引学生的注意力。
　　四、微课教学的制作和实施
　　先根据教学要求制作相应的PPT教学课件，再以贯穿课件的知识点为基础制作微课视频。
　　1.根据PPT内容进行微课制作；事先安装好Camtasia Studio并启动，导入PPT的内容，点击录制工具框右边的红色“rec”按钮，出现3秒倒计时录屏工作准备。将要讲解的PPT切换到放映模式，录制开始。
　　2.脚本语言录制；根据教学方案中的教育内容，进行脚本文字的录制工作。
　　3.合理调整课件和视频软件配合度；在电脑屏幕上打开PPT课件界面，和视频录制軟件并行，戴上耳机调节话筒位置、音量，对PPT界面进行合理调整。
　　4.音视频的编辑及输入视频；利用Camtasia Studio还可在视频文件的某个画面上添加标题、批注或字幕，使微课的内容和逻辑更加清晰。
　　5.视频美化；添加背景音乐以及字母，对微课视频实施进一步美化编辑，使其满足视频教学要求。
　　6.微课的实施过程；把Photoshop中的选区工具的运用教程录制成微视频件，在课程教学中引入该微视频，通过班级QQ群的共享功能把微课视频、学习任务单以及练习课题等进行共享，让学生下载文件，利用微视频帮助学生相对直观地理解各种选取工具的作用以及具体使用办法。
　　五、网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学实例
　　（一）导学设计
　　1.学习目标：剪贴蒙版的熟练运用。
　　2.学习内容：神奇的放大镜制作技巧。
　　3.延伸知识：剪贴蒙版的作用。
　　4.学习任务：围绕剪贴蒙版作用基本知识点完成神奇放大镜制作。
　　（二）教学实施
　　课前教师先提出问题：什么是剪贴蒙版？它有何作用？通过学生回答情况以及学习反馈单结果综合判断学生知识掌握的情况。教师根据反馈情况制作剪贴蒙版运用的微视频，讲解知识重点、难点，并加入实例操作演示解决学生课前学习遇到的困难。然后，学生根据微视频完成基本任务神奇放大镜和拓展任务网格美人的制作。
　　（三）课后
　　课堂上未能完成任务的学生课后可以按自己需求回顾微课内容，针对自己的薄弱环节进行强化训练。教师制作APP测验型交互式练习，掌握学生关于利用剪贴蒙版制作各种电影海报的学习效果。
　　综上所述，现阶段将网络环境与微课资源相结合，能充分体现以学生为主体的原则，同时也更好地诠释了教师为主导地位的理念，这样一来，就很大程度上培养了学生的自主思考能力、探索的精神，还可以提高学生的学习能力。因此，对学生和教师来说，共同建立一个完善的网络教学模式，并且将微课的教学和网络素材的教学进行有机结合，显得尤为必要。
　　参考文献：
　　[1]田红运.案例教学法在中职计算机Photoshop教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015（8）.
　　[2]张红宇.浅谈中职计算机Photoshop教学[J].读与写（教育教学刊），2014，11（7）.

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