作者：贾婷 本文字数：1932
　　[关 键 词] 中职；英语课堂；信息化教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0087-01
　　随着现代化信息技术的全面运用，教育信息化已经在我国大力推进，进而出现了课堂信息化教学。课堂信息化教学是指把信息资源与信息技术作为教学资源与教学手段普遍运用于课堂教学的一种教学形式。中职学校全国信息化教学设计比赛（说课）就是中职学校进行的课堂信息化教学的直接反映。中职学校各学科利用自身学科特点，结合自身实际进行信息化教学，改变传统教学状态，提高教育教学质量，培养合格的中职人才。中职英语学科是基础学科，中职生的英语水平普遍较低，学生对英语学习的乐趣不高，传统的教学手段很难适应目前中职英语教学的需要，中职英语课堂信息化教学势在必行。下面就浅谈一下中职英语课堂信息化教学的现状。
　　一、中职英语信息化教学环境参差不齐
　　信息化教学环境是指为课堂教学活动提供信息和信息技术服务的教学设施、场所等，是支撑信息化教学全过程的硬、软件环境的集合，是顺利开展信息化教学的基本保障。中职学校包括职教中心、技校、中专、职业中学、综合高中等，各中职学校由于所属上级部门不同，地域不同，投入不同，办学规模不同，其发展并不均衡，造成中职信息化教学环境有很大的差异。校园网络、多媒体教室、录播室、语音室等是中职英语信息化教学的基本硬件环境，网络教学平台、专业教学软件是中职英语信息化教学的基本软件环境。大多中职学校尤其是2000年以后新建县区职教中心基本都有相应的校园网络、多媒体教室、一体化计算机、云教室和相配套的网络教学平台、英语专业教学软件，但一些老牌的行业技校、所处乡镇的职业中学、综合高中的中职英语信息化教学环境就不完善、不配套，中职英语信息化教学也较难开展。
　　二、中职英语教师信息化教学能力不高
　　中职英语教师信息化教学能力包括信息技术应用能力和信息化教学设计能力。中职英语是文科专业，文科专业教师对以计算机技术为主的信息技术应用普遍掌握不很熟练，更达不到精通，基本就是能做一个比较简单的PPT，并能流畅地在上课时播放，对影视作品进行剪辑、制作自己的微课、应用专业的多媒体制作软件更不可能。年龄较长的英语教师依然是老一套，一讲到底，课堂信息化教学水平很低。教师适应了传统的教学模式，很难再改变。各中职学校经常进行校内课堂信息化教学培训并积极参加各级教育行政部门组织的课堂信息化教学培训，以提高中职英语教师信息化教学能力，但由于培训时间不长，教师掌握程度不高，培训往往流于形式，组织聽评课时能勉强用一用，平时很少用课堂信息化教学模式。
　　三、中职英语信息化教学资源比较匮乏
　　信息化教学资源是数字化的教学资源，是借助信息技术在信息技术环境中开发与建设的可共享、可反复利用、能够支持学生独立自主学习的资源。没有信息化资源，信息化教学只能是一张白纸。中职英语采用的大多是外研社或高教社的教材，出版社组织了全国大批优秀教师研发了课件、教案、说课稿、微课、慕课等信息化教学资源，并发布在自己的网站上供教师免费下载使用。即使这样，中职英语教学信息化资源相比普通高中还是比较匮乏，PPT等课件形式单一，内容松散，教学时对学生吸引力不够，不足以引发学生学习英语的兴趣；教案结构固定，不利于中职英语课堂信息化教学的开展；课堂实录微课时间短，，数量少，没有同课异构，而且很不系统、不连续，有的章节有，有的章节没有。
　　四、中职生信息化素养有待提高
　　中职课堂信息化教学以学生为主体，以学生为中心，教师创设情境，让学生在协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，让学生获取知识，强化技能。中职生学习能力普遍较差，自制力不强，而中职英语是各门学科中最难教学的一门，有相当一部分中职生的英语水平几乎为零，大多英语水平只停留在初一水平左右，没有词汇量，没有语法概念，除了几句简单问候语外，其他的英语一句也不会说。不论是采用传统的教学模式还是课堂信息化教学模式中职生在英语课上课堂气氛沉闷，不能充分发挥学生的主动性和积极性，课堂成了中职英语教师的独角戏。
　　中职教育正在深化课堂改革，中职学校正在形成课堂信息化教学模式，中职英语课堂信息化教学的现状让我们感到中职英语课堂信息化的道路任重而道远。中职英语课堂信息化教学的设计必须充分利用学校的信息化教学环境，切实加强中职英语教师信息化教学能力的培养，充分利用并深入挖掘中职英语信息化教学资源，大力提高中职生的课堂信息化素养，这样就能真正实现中职英语课堂信息化教学。

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