作者：封定国 本文字数：1932
　　[摘 要] 大数据时代，计算机技术、互联网技术等在各行各业中的渗透，使之运行方式发生了巨大变化，给人们的生产生活带来了諸多便利。对院校教育而言，大数据时代的到来，使之迎来了更多的发展机遇和挑战，课程教学改革之势毋庸置疑。电工技术作为现代科技文明发展的产物，在现实生活中的应用越发广泛，对相关专业人才的需求不断增长。基于对电工技术课程教学现状的简述分析，重点就其在大数据下的改革进行研究。
　　[关 键 词] 大数据环境；电工技术课程；教学改革
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0095-01
　　所谓大数据，即是指所涉及的数据资料量规模巨大，无法通过人脑甚至主流软件在合理时间内达到管理、处理要求。电工技术课程教学关涉诸多知识内容，且相对模糊、系统，对学生学习而言，是一种莫大的挑战。而大数据时代的处理特性，使电工技术课程教学更加简便、灵活，其课程教学改革组织实践，有利于深化学生对知识概念的认知，并培养和锻炼他们的各方面能力素质，有关方面的研究备受学术界关注。
　　一、电工技术课程教学现状
　　大数据环境下，电工技术课程教学得益于先进思想理念指导，加之丰富的实践经验共享，实现了较好的发展，在培育学生能力素质方面发挥了重要作用。但客观维度上讲，受多重因素影响，电工技术课程教学中亦存在不少问题，具体表现为教学内容编排不合理、教学方法单一落后、实践教学环境缺失等，限制了学生某些能力发展，一定程度上增加了其就业竞争压力。部分教师受传统应试教育模式影响，思想固执保守，行为缺乏创新，对大数据下课程教学特点把握不足，难以有效支撑电工技术课程教学改革。
　　二、大数据下电工技术课程教学改革策略
　　（一）提升师资素养
　　科技发展、时代进步对电工技术课程教学提出了更多要求，改革势不可挡。素质教育背景下，教师作为主导，是电工技术课程教学的组织者、实施者，其综合素质水平直接影响了此项工程效果。因此，大数据下电工技术课程教学改革的关键在于教师。新时期，高等院校应重视和加强专业化师资队伍建设，提高其战略地位，明确大数据下电工技术课程教学改革要求，量化教师考核标准，并根据反馈信息，组织多样化的培训教研活动，可邀请学术大家、业务能手广泛参与，及时传导先进思想理念，丰富他们的学识涵养，培育其信息素养及能力，分享经典案例，积累丰富经验，扎实教师的业务功底，使之更好地服务于电工技术课程教学改革，最终促进学生全面、健康发展。
　　（二）创新方式方法
　　电工技术是一门实践性很强的课程，，其在大数据下的改革，应着重强调突出学生的主体地位，锻炼他们各方面的能力素质。随着科技创新发展，电工技术课程所关涉的内容日渐繁多，其学习中充满了挑战。尤其对刚接触不深的学生而言，普遍表示电工技术难学。对此，教师应以职业技能为导向，结合电动技术课程教学规划及要求，合理删减内容，优化知识结构，并通过有效的现代化教学工具组织学习，激发学生的动力和兴趣。在具体的践行过程中，教师可基于多媒体技术设备应用，通过影像、视频、图片等方式，直观、形象地展示电工技术知识及原理，增强学生切身体悟，并由此提出探究性课题，引导学生合作讨论，活跃课堂气氛之余，培养他们的各方面能力。
　　（三）引导实践训练
　　实践是学生有效掌握并灵活运用电工技术知识的核心，为其创新创造提供了良好的平台。丰富多样的实践训练活动，还有利于培养学生的思维能力、创造能力、动手能力等，面对复杂的市场竞争环境，更加契合社会发展要求及标准。例如，在单相、三相异步电机教学中，教师可组织学生观看小视频，并要求其借助互联网络搜集相关资料，引导他们自主探究学习。另外，院校还需加强与企业间的互动合作，共享优质资源，联合打造实训基地，有机地将理论教学与实践教学结合起来，并掌握市场经济发展动态，及时调整电工技术课程设置，保证学生发展的持续性、先进性。基于大数据时代，教师还需加强与学生之间的线上沟通，了解他们在电工技术自主学习中遇到的问题，给予针对性的引导，并借此优化课程教学设计。
　　参考文献：
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　　[2]陈晶，周斌，杨春玲.高职电类专业电工技术课程教学改革初探[J].职业，2017（19）：34-35.
　　[3]王瑞峰.高职电工技术课程一体化教学设计与实践[J].中国职业技术教育，2015（29）：110-112.

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