作者：李家波 甄程 本文字数：2059
　　[摘
　　要] 伴随着经济全球化态势的不断加强，我国对外经济取得了前所未有的成绩以及发展机遇，航海人才的需求持续增长。可是从实际教育情况上看，我国航海人才的培养数量与市场需求之间存在着供求关系的失衡。所以，如何增加航海人才的数量与质量，成为当前航海专业教育亟待解决的重要课题。系统阐述航海专业半军事化管理所获得的成果以及存在的问题，并从抓好文化建设以及体现柔性管理两个方面分析新形势下航海专业军事化管理模式。
　　[关
　　键
　　词] 新形势；航海专业；半军事化管理模式
　　[中图分类号] G717
　　[文献标志码] A
　　[文章编号] 2096-0603（2018）31-0278-01
　　一、航海专业半军事化管理获得的成果和存在的问题
　　相较于军队军事化管理而言，半军事化管理相对宽松，但是又比普通院校的管理模式更加严格，是航海专业模仿全军事化管理而使用的一种规范而又严格的刚性管理，不仅要求学生具备一定的实践能力与理论知识基础，同时对学生的纪律性以及服从性有着较高要求。
　　按照交通部门的指导纲要，为了能够有效提升航海类专业学生的职业素养，我国高校通常对航海专业学生使用半军事化管理。事实表明，这种管理模式能够从某种意义上加强学生的纪律理念，从而产生良好的教风与学风。对学生采取半军事化管理模式，是当前国内外航海教育所认同的一种管理机制，各个国家的船员在培养的过程中都带有浓厚的军事色彩，所采用的方法一般是将准军事管理制度、海军预备役制度进行深度融合，俄罗斯、美国等国家还将船员当做是海军后备力量开展培训工作。美国商船学院的相关负责人是由海军准将来担当，海军会派遣军官团在学院任教，负责向新生讲授相关的军事理论课程，海运学院按照海军相关的要求采取管理工作。韩国海洋大学所开设的航海专业的学生也需要接受严酷的航海技术训练，同时还要辅以军事训练，加强学生专业素质的同时，也提升了学生的心理素质。在学生毕业以后，学校会颁发毕业证书，并且还会为学生授予军衔。
　　我国航海类专业要求对学生采取半军事化管理。航海专业的很多学生来自于经济相对落后的地区以及家庭，因此学生家长通常文化程度比较低，在教育过程中所采取的方式与方法较为保守，使得很多学生逐渐产生了自由散漫的作风。在设置文化理论课程的时候，半军事化管理添加了学生日常军事训练，培养具备一定军事技能、快速集结能力以及值岗观念等军事化素质的学生，有效加强了航海专业学生职业素养，提升了航运劳务输出竞争能力。
　　尽管半军事化管理工作对学生素质的提升有一定的帮助，可是并不是简单地从生活作息、组织领导以及内务管理等层面开展军事化管理就能够实现提升学生航海素质教育的根本目标。首先，半军事化管理并非是真正意义上的军事化，其中融入了强制性，当代学生很多都有开放性思维，富有主见与个性，粗暴的工作形式会导致学生产生抵制性情绪。其次，半军事化相较于普通学校管理来说，更加严格，要求学生能够服从组织。该管理方式的特殊性也决定了其在学校管理工作中需要保持强制性，如果放任学生自主开展，那么最终的管理将会流于形式。
　　二、新形势下航海专业半军事化管理模式
　　（一）抓好文化建设
　　重点凸显航海文化氛围，这是帮助航海专业学生学习求职的重要手段，可以有效激发学生的学习热情与欲望，塑造学生的品德与思想。融入具备航海文化内涵的校园活動，可以充分引领学生成长。带领学生充分感受航海博大精深的文化魅力，能够在提升学生航海意识的前提下，推动学生岗位技能以及团队精神的有效发展，帮助他们成才与成长。具体的措施包含了确立航海特色品牌活动，学生管理部门要开展具备鲜明海员特色的第二课堂，丰富学校的海洋文化，邀请航运专业的毕业生和学生加强互动。
　　（二）体现柔性管理
　　在半军事化管理过程中，管理者需要从主导者的角色转变为指导者，按照航海专业的文化、精神氛围以及共同的价值开展形式多样的人格化管理，使学生心目当中可以产生潜在说服力，将社会、高校以及家庭对学生的期望转变为自觉性的行动。对航海专业学生所开展的教育管理工作最终的目标是培养满足国际标准的航运人才。探究如何能够在半军事化管理的刚性框架当中加入柔性化管理，，进行学生自我培养与塑造，充分发挥学生潜力。作为一种教育手段，半军事化管理更加注重“以人为本”的理念，其实质为人性化教育、制度化教育以及个性化教育。需要按照教师与管理人员非权力性的影响力，加强学生内心对管理人员的说服力，进而激发学生的创造性、主动性。
　　参考文献：
　　[1]吴海春.构建航海类专业学生自主管理的半军事化管理模式[J].科学与财富，2016（11）.
　　[2]冯谣.航海类专业准军事化管理实证研究：以浙江交通职业技术学院为例[J].课程教育研究，2017（9）.◎编辑 武慧慧

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