作者：胡森林 本文字数：2266
　　[摘
　　要] 近些年来高职院校加强了对学生思想教育工作的重视，而思想政治理论课发挥着比较明显的育人功能，成为院校学生思想教育工作中不可或缺的课程。而教师队伍的素质水平与教学能力在很大程度上决定着思想政治理论课的教学质量。基于此，主要探讨教师队伍建设的现状，并提出加强教师队伍建设的有效对策。
　　[关
　　键
　　词] 高职；思想教育；教师队伍；教学质量
　　[中图分类号] G715
　　[文献标志码] A
　　[文章编号] 2096-0603（2018）31-0282-01
　　在立德树人这一根本任务的落实过程中，高职院校要培养具备坚定社会主义觉悟的高素质人才，还需要注重发挥教师的教育功能，让教师队伍可以真正承担起教书育人的重责。尤其是思想政治理论课程已经成为高职院校培养高品质和高素养人才的重要手段，院校有必要针对当前教师队伍的建设发展现状采取优化措施。
　　一、高职思政理论课教师队伍建设现状分析
　　（一）思政教育师资力量不平衡
　　新时期大学生的思政教育要充分体现出鲜明的时代性，并且要强调创造性与实效性。但是要满足这些要求，就意味着思政教师队伍要具备与时俱进转变教育思想和改进教学方法的敏锐性。只是当前许多高职院校没有充分认识到教师队伍在思政教育中的关键地位，专职教师配备不足，反而兼职教师比较多。在这样的情况下，思政教育的师资力量不平衡的问题影响着思政教育的高效顺利开展。
　　（二）教学任务重，个人提升机会比较少
　　高职思政课一般以公共必修课的形式存在，但是教师队伍的成员并不多，在课务量比较大的情况下，教师需要完成的教学任务会比较多。同时，高职院校为思政课教师队伍的投入支持力量不足，教师的日常生活与教学工作往往是两点一线的状态，缺乏参加研讨活动或者外出进修的机会，使其难以有空闲的时间和拥有良好的平台去提升自己的知识素养和教学能力。因此，一些教师的政治素养、道德品质以及职业能力等都亟待提高，否则很难以教师的人格魅力感染学生，也很难获得良好的育人效果。
　　（三）实践历练不足，难以有效把握社会问题
　　在新时期的社会生活中，不断涌现新问题和新现象，人们只有具备丰富的实践经验和灵活的应对能力，才能够解决这些社会问题。对于高职思政理论课的任课教师而言，缺乏足够的社会实践历练，实践经验不够丰富，普遍只是将理论传授给学生，却很难根据新形势与社会现实案例灵活融合专业知识，帮助学生解除疑惑，拭去迷茫。在这样的课堂教学中，学生很难投入注意力融入学习，降低了思政理论课的教学成效。
　　二、高职思政理论课教师队伍建设的优化对策
　　（一）重視思政教师队伍建设，为其提供有效保障
　　高职院校的领导与有关部门应该加强对思政课教师队伍建设工作的重视，要及时解决教师面临的各种困难，加强对教师的关怀。同时，应该消除学生的实用主义思想，使其重视思政课的学习，并对教师给予应有的尊重，即从教师队伍建设与学生思想工作两个方面一起入手，在合力作用下加强这两项工作内容的开展。同时，高职院校应该注重为教师队伍建设提供有力的支持与保障作用，优化教师的工作环境，以发挥教师的积极性，增强思政课的师资力量。
　　（二）加大骨干教师的培养力度，构建高素质教师队伍
　　在推进高素质教师队伍建设的过程中，高职院校应该制订严格的教师准入制度，即在引入师资的这一环节，严格把好教师的质量关，在最大限度上实现教师队伍结构的合理性。在这个方面，要求高职院校始终在科学发展观的指导下贯彻科学的人才引进与人才培养机制，提高思政理论课教师队伍的专业素质，提升其学历层次，甚至要加强对骨干教师的培养。高职院校还要注重以专职为主，兼职为辅的原则，并注重让具有丰富教学经验的老教师带动年轻教师，使其学会不断积累教学经验。同时，院校要注重开展一系列的培训活动，并为教师提供充足的进修深造机会，落实教师的继续教育计划，让教师通过在职学习而不断提高自身的业务能力与知识水平，逐渐形成高素质的思政课教师队伍。
　　（三）加强教师的社会考察与实践锻炼
　　针对教师实践历练不足的问题，高职院校可组织多种形式的社会考察活动，包括体验式、调研式以及参观式等。通过社会考察，可以有效增加教师的实践经验，可以深入到社会考察基地中，潜移默化地熏陶教师的思想政治情操，使其坚定自身的思想政治觉悟，提高自身的思想政治素养。同时，院校应支持教师挂职锻炼，，使其可以深入到群众中，有效把握新时代的脉搏，解决学生的思想困惑与现实问题，提高思政理论课的教学效果。
　　综上，高职院校的领导与有关部门应充分重视思政理论课的教师队伍建设工作，为其提供应有的支持力量，并加大骨干教师的培养力度，增加教师的社会考察和实践锻炼环节，构建高素质、高能力的思政课教师队伍。
　　参考文献：
　　[1]张翠花.新形势下高职院校思政课教师队伍建设探究[J].北京工业职业技术学院学报，2017，16（2）：43-46.
　　[2]焦兰萍.基于专业导向的高职思政课教师素能提升研究[J].职业，2016（34）：58-59.
　　[3]陈春莲.关于新形势下加强高职院校思想政治理论课教师队伍建设的几点思考[J].北京政法职业学院学报，2015（4）：111-116.◎编辑 武慧慧

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