作者：杨丽 丁彦波 刘立超 本文字数：2304
　　[摘
　　要] 以高职院校学生“三观”问题与教育应对探索为重点进行阐述，结合当下习总书记提出的思想政治理论基础，首先分析高职院校学生的“三观”问题，包括世界观偏向个人化、人生观偏向享乐化、价值观偏向实用化，其次从结合思想政治教育知识，树立学生正确的“三观”和举办心理健康教育活动，培养学生德、智、体、美、劳综合能力两个方面深入说明并探讨高职院校学生“三观”问题的教育应对措施。旨在为相关研究提供参考资料。
　　[关
　　键
　　词] 高职院校； “三观”问题；应对策略
　　[中图分类号] G715
　　[文献标志码] A
　　[文章编号] 2096-0603（2018）31-0285-01
　　“青年兴则国兴，青年强则国强”，的确，青年和国家繁荣富强与伟大建设密切相关。世界中的每一个个体，皆属于社会的一分子，而这些独立的个体，形成社会这个大家庭。基于此，各所学校应该加强学生世界观、人生观与价值观的培养，尤其是高职院校。这里所说的世界观、人生观与价值观也被称为“三观”。但是现阶段，我国有些高职院校对学生“三观”的培养仍存在问题，需要找到问题形成的原因加以解决，进而树立学生正确的三观，为培养社会及国家实用型人才奠定基础。
　　一、高职院校学生“三观”问题
　　（一）世界观偏向个人化
　　高职院校学生世界观偏向个人化是指以学生自身为主，注重自身利益，忽视集体利益的重要性，将他人看做是自己实现理想的某种手段，必要时损害集体利益满足自身需求，甚至可以称之为自私自利。面对高职学生的这种世界观念，如果不及时得到改善，会影响学生正确发展方向，甚至使學生误入歧途。
　　（二）人生观偏向享乐化
　　高职学生人生观偏向享乐化表现在学生把对生活的享乐看做是自己生活的追求，觉得快乐是人生的意义，过于贪图对物质的享用与身心的愉悦，认为时刻拥有快乐的人生才是完美的人生。目前，许多高职学生的人生态度是，只想着怎样享受生活中的一切，没有积极上进的思想与敢于拼搏的精神，只追求食物的美味与名牌的享受，没有珍惜资源、提升自己综合能力的进取心，这些都是由于无法树立学生正确的人生观念。
　　（三）价值观偏向实用化
　　高职学生价值观偏向实用化是指注重生活中的一切有用与无用的物质，将对自己发展有利的因素作为生活价值的评定目标，，认为有价值的事物才去争取，对没有价值的事物不理不睬。但是当前社会经济水平不断提升，高职学生正处在激烈的市场竞争阶段，世界观偏向实用化很有可能会影响学生健康发展的价值取向，使学生思想意识增加许多无形的实用压力，阻碍学生的正常成长进程。
　　二、高职院校学生“三观”问题的教育应对措施
　　（一）结合思想政治教育知识，树立学生正确的“三观”
　　习总书记认为学生应该发展为中国特色社会主义建设者和接班人。高职院校开展的思想政治教育课程，为促进学生成长与发展的必要因素，思想政治课程可以引导学生树立科学的知识文化观念，提升学生思想道德意识与政治意识，有利于推动国家现代化建设进程。对于处在高职阶段的学生来说，接受教育的主要目的是培养自身的社会实践能力与综合素质，但是某些高职院校在对学生思想政治教育方面重视程度不够高。基于此，高职院校需要大力开设思想政治课程，帮助学生形成“三观”，使学生能够切合实际了解社会变化方向，将自身的利益与国家兴盛结合在一起，进而培养学生分辨事物的是非能力，促进学生朝着积极的方向成长。（1）高职院校需要树立学生思想政治教育意识，认识到学生思想道德素养的重要性，转变传统的教学观念，促进思想政治教育改革，为培养学生正确的“三观”奠定基础。（2）深入进行课程技能、教材知识与高素质师资团队建立，在思想道德教育中强化学生对“三观”的认知与理解，帮助学生树立理想信念与伟大抱负。（3）强调人生的价值与追求，引导学生思考今后要做具有哪些精神的人、从事哪种职业、怎样提升自己生活的意义等问题，培养学生积极奋斗、直面挑战的精神，全方面树立学生自身的“三观”。
　　（二）举办心理健康教育活动，培养学生德、智、体、美、劳综合能力
　　社会的发展目标是实现中华民族的中国梦。由这一个理论可以分析出：社会中的所有个体皆可以分为身与心两部分，这两个部分互相关联、相辅相成，并且为每个个体参与社会实践活动所产生。“三观”落实到高职学生身上需要具备良好的成长环境，而营造学生良好的成长环境需要心理健康教育。现在许多高职院校的学生都是家中的独生子女，是父母眼中的“珍珠”，没有脱离父母的庇护独立成长，所以面对社会中类似考试与从事某种行业的问题，学生没有自己的见解，凡事只想着依靠别人完成，形成错误的“三观”。基于此，高职院校需要举办学生心理健康教育活动，帮助学生从心灵上树立正确的“三观”，进而培养学生德、智、体、美、劳综合能力。要保证学生拥有健康心理，以普遍拥有与培养为主，举办心理健康教育活动、院校心理健康讲解活动、集体心理实践活动等，不断培养学生综合能力，促进学生和谐发展。
　　综上所述，高职院校各位教师需要了解当前学生出现的“三观”问题，找到有效树立学生正确“三观”的思想方法，举办心理健康教育活动，使学生深入理解“三观”概念，进而培养社会及国家的实用型人才。
　　参考文献：
　　蒋美娜，李冬梅，夏晓芙.关于高职院校“三观”教育的研究[J].东方教育，2014（1）：12-13.◎编辑 武慧慧

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