作者：魏书彬 本文字数：2305
　　[摘 要] 微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。主要分析微课在中职基础化学实训教学中的作用，重点探讨微课在基础化学实训教学中的应用，探究如何进一步强化微课在基础化学实训教学中的使用效果，尽可能合理地使用微课，同时探讨教师在使用微课时遇到的问题，从而提高基础化学实训教学的质量。
　　[关 键 词] 微课；中职基础化学实训教学；应用；探索
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0161-01
　　简单来说微课指的就是微型视频课例，而在20世纪80年代的北大，就已经有教师选择性对所教课程的课堂教授的内容进行录制，当时将之叫做“碎片式电视教材”。近年来，微课传遍了大江南北，教育界中也进行了相应的微课制作培训以及举办了一些竞赛活动。
　　一、微课的主要特色
　　（一）时间碎片化
　　国外脑科学的专家在研究后表示，如果一个人进行长时间的学习，那么他的学习效果将不会很理想。根据中学生的身心发展特色以及学生的接受知识能力的情况来看，学生最多能保持10分钟的注意力，也就意味着微课的时间掌控只能在5～8分钟之间，短了达不到教学效果，长了容易引起学生的厌烦情绪。
　　（二）教学内容较狭窄
　　相对于内容枯燥广泛的传统教学模式，微课所要表达的主题十分鲜明，十分符合学生的一些要求：微课主要反映的是线下教学中反馈的教学难点，也可能是展示教学中的一个精彩环节，微课所呈现出来的内容都十分精简。
　　二、微课在基础化学实训教学中的应用
　　YY语音是一个操作非常方便的软件。而在教学期间会发现很多学生都会问一些常见的问题，一个一个解答不仅效率低也更容易浪费时间，因此可以在YY语音上设立一些不同的化学答疑频道。YY语音化学教学频道，根据申请者的要求不同，可同时容纳不同人数在线听课。YY语音还可以上传PPT，利用白板和不同颜色的画笔任意书写，对于答疑解惑可谓是极为方便。
　　YY远程在线辅导，能够做到同时与众多学生进行实时沟通，方便及时知道学生出现的难点。通过录屏软件CamtasiaStudio6.02还可以录制下针对某个问题进行解答的全过程，就成为录屏式微课，，方便学生反复使用，帮助学生轻松掌握知识点。
　　三、微课在基础化学实训教学中的应用优势
　　（一）借助信息技术，方便重点解决教学难点
　　教学难点常常是在教学环节中耗时最长，教师备课时投入精力最多的部分。由于学生的基础不尽相同，学生接受和掌握知识的方法不一样。尽管教师已经竭尽全力，但仍旧不能让所有学生都全面掌握知识点和实训要点。但是如果借助微课就完全不同，教师可以针对学生的不同学习方法和理解途径，制作出同一知识点但风格完全不同的微课。学生可以根据自身条件选择适合自己的微课进行学习，这样学生的学习效率会稳步提升。
　　（二）实验过程重复观看
　　实验教学是化学学科的重要组成部分，往往老师在课堂上展示实验操作及结果时，可能会出现一些化学现象消失太快，或是因为学生人数太多等因素没能看到全部的化学现象和过程。这时就可以通过录制微课的方式，让学生可以近距離地观看整个实验过程和现象，学生可以自己把握时间学习的节奏，看不清楚的再放一遍，掌握了的直接跳过，这样有利于学生分配自己的学习时间。
　　四、微课在基础化学实训教学中的应用缺陷
　　（一）无法保证学科知识的系统性、完整性
　　化学是一门逻辑性非常强的自然科学，其自身有很强的逻辑性和完整性。学生对化学的学习离不开教师的完整教学。而微课则以“碎片化”为特点，学生在学习过程中，如果完全依靠微课，可能会无法保证知识框架结构的完整性，极有可能出现知识面断层的情况，这非常不利于学生在认识科学时保持严谨的态度。
　　（二）不能面对面的沟通交流
　　教学活动顺利开展的前提使师生之间能够很好地相互沟通交流。但是微课是教师或学生单方面的行为，所以并不能完全取代传统的面对面教学。
　　（三）视频实验或模拟实验代替不了动手实验
　　化学以实验为基础，只有自己动手操作实验，才会体会到乐趣。而空口无凭，光靠想象是不行的。所以教师要强调实验的重要性和必要性，一定要让学生自己去参与实验，分析现象，思考本质，让学生在实验过程中不断深化知识体系，积累经验，才能使实验操作能力有所提高。
　　微课在实训教学活动中的适当使用，可以帮助学生更好地理解实训内容，所以教师可以发挥微课原有的优势，并且合理地利用微课的长处帮助学生进行学习。但是微课在课堂中只能处于辅助教学和补充教学的地位，不能从根本上改变课堂教学模式。但是，它可以适当地作为学习活动的载体，并且与当下传统课堂的教学模式之间融合、补充，相互之间取长补短，为学生创造一个更好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
　　参考文献：
　　[1]钱华.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].化学教与学，2014（11）.
　　[2]潘颖.微课在中职数学教学中的应用探析[J].广西教育，2014（10）.
　　[3]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（4）.

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