作者：黄俊云 本文字数：2156
　　[摘 要] 通过分析微课模式在计算机应用基础实验教学中的应用优势，对微课模式在计算机应用基础实验教学中的应用策略展开探讨，旨在研究如何促进计算机应用基础实验教学的顺利开展提供一些思路。
　　[关 键 词] 微课；计算机应用基础；实验教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0164-01
　　伴随计算机的广泛推广，计算机技术对于当前时代背景下的大中专院校学生而言，已然转变成一项必备的技能。现阶段，在推进数字化教学资源建设、精品共享课程建设，提高教师信息化教学素养等方面，微课凭借其灵活短小等优势，起到了十分有效的作用。伴随微课在教学中的推广，将微课模式引入计算机应用基础实验教學中，，使教学方式得到有效丰富，为单一乏味的传统教学方式注入了新的活力。
　　一、微课模式在计算机应用基础实验教学中的应用优势
　　微课模式在计算机应用基础实验教学中的应用优势，主要表现为：其一，微课可激发学生学习兴趣。计算机应用基础实验教学知识枯燥乏味，往往会使学生产生厌烦心理。微课汇集了图形、音频、视频等元素，表现出文字精炼、结构连贯、内容形象等优点，可有效调动学生的学习兴趣。同时有别于传统教学课堂，微课以视频为载体，教学时间短，可吸引学生的注意力。其二，微课可促进学生开展自主学习与重复性学习。简单明了的微课演示讲解可培养学生的发散性思维，调动起学生学习的主观能动性。微课可随时下载、存储，为学生获取教学资源创造了极大便利。其三，微课可发挥可靠的辅助教学功能。计算机应用基础实验教学中存在诸多操作技能知识点，即便通过教师教授学生往往也难以完成操作。微课模式下，教师可将该部分操作技能知识点分解成若干小的技能点，并制作成微课，该部分微课实现对实验内容的有效连接，进一步为学生营造一个实验目的明确、操作规范的实验资源应用环境。另外，微课可供学生自由选择，学生对自身需求的学习内容可以进行反复观看、揣摩。
　　二、微课模式在计算机应用基础实验教学中的应用策略
　　（一）合理选择微课内容
　　微课模式的应用旨在使相关知识技能可在短时间内为学生所理解、掌握。所以，开展好微课内容选择工作尤为重要。在制作微课过程中，应当尽可能选择有一定教学价值的课题内容。比如，教学中的重难点、教学中教师反复教授及强调的学习内容与学生经常出错的知识点等，均可选择作为微课内容。例如，“Excel公式和函数”是计算机应用基础实验教学的重难点内容，对于大多数学生来说存在不小的学习难度。依托讲解学生在教学课堂上依据教师说明的步骤可完成实验操作，然而因为没有深入掌握公式或函数的含义及应用，使学生课后会迅速遗忘，再次面对又将无计可施。因而，教师可将该部分内容制作成微课，首先要求学生结合微课开展课前预习，然而课中在教师的分析下实现各项知识的有效内容，最后课后开展巩固操作，进而促进收获良好的教学成效。
　　（二）精心进行课程设计
　　在计算机应用基础微课实验教学设计中，可结合实验教学目标，将实验教学内容依据模块到单元再到任务的方式开展分解，引入任务驱动与案例教学有效相融的模式开展微课制作。因为微课是较为独立完整的小型教学资源，一堂微课通常仅教授一个知识点，时间应当控制在5～10分钟，所以，任务设置不可太容易也不可太难。例如，可将Word排版操作分解为字体设置、段落设置、页码页脚设置等微课；将Excel公式与函数运用分解为公式录入与简单计算、相对引用与绝对引用等微课。依托各式各样的微课完成全面教学任务，进一步切实解决知识内容密集的问题，获得良好的教学成效。
　　（三）开展分层教学，实现因材施教
　　在实验教学过程中，教师讲授完相关模块知识内容后，通常会要求学生完成对应的实验操作任务，以检测学生学习的掌握情况，然而因为学生掌握计算机基础知识水平不尽相同，并且上课过程中知识接受水平、专注度等也存在一定差异，所以往往会出现两极分化问题。针对该种情况，教师可将实验任务分解制作成微课视频，让基础薄弱的学生进行反复观看，直至可顺利完成实验任务为止；让基础扎实的学生对已经掌握的实验内容快进或直接跳过，进一步选择更高层次的实验任务。如此一来，可实现对学生之间个体差异的有效关注，为开展分层教学提供便利，提高计算机应用基础实验教学的针对性。
　　总而言之，微课作为一种新型的教学模式，支持多种不同教学方式，可促进各式各样教学模式的改革发展。将微课模式应用于计算机应用基础实验教学中，可使实验教学变得更为直观明确，有着良好的教育应用前景。因而，高校计算机教师应当革新自身教学观念，提高对微课模式在计算机应用基础实验教学中应用优势的有效认识，积极促进计算机应用基础实验教学的顺利开展。
　　参考文献：
　　[1]罗金玲.基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究：以《计算机应用基础》为例[J].电脑与电信，2015，13（11）：20-22.
　　[2]贺咏梅.计算机应用基础实验教学中微课应用研究[J].科技与创新，2015，5（16）：130-131.

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