作者：乐颖辉 贾进元 孙加平 本文字数：1872
　　[摘 要] 针对高职学生对《建筑工程技术资料管理》课程学习中出现的问题，探索“理论-案例-实践”教学方法。为检验该教学方法的效果，将其应用于2013、2014级学生的教学中。结果表明提出的“理论-案例-实践”教学方法可以让学生掌握基本技能，受到用人单位的一致好评。
　　[关 键 词] 建筑工程；资料管理；案例；实践
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0065-01
　　一、引言
　　《建筑工程技术资料管理》是建筑工程技术、建设工程管理、建设工程监理等专业的一门重要课程。由于该课程内容具有杂、繁、多等特点，致使大部分学生失去了对该门课程的学习兴趣，致使部分学生在毕业之后从事工程资料管理岗位时，需要花费大量时间进行补习该门课程的主要内容。因此，传统填鸭式的教学模式无法与实际工程接轨，无法适应新形势下高职类创新型人才的培养，研究和探索一种有效的教学模式已成为我校《建筑工程技术资料管理》课程教学改革的一项重要研究课题。
　　“理论-案例-实践”因其具有明显的优越性，近几年已引起人们的重视并陆续开始进行研究。孙淑芹[1]指出“理论-案例-实践”既不是传统理论与案例的简单相加，也不是案例教学的简单运用；蒋胜韬[2]阐述了利用“理论-案例-实践”模式开展专业课程学习的重要意义。由此可以看出，将“理论-案例-实践”教学方法运用于高职类建筑工程技术资料管理课程的研究成果较少。因此，将“理论-案例-实践”模式的理论研究与实践应用于高职《建筑工程技术资料管理》课程。
　　二、效果
　　將“理论-案例-实践”模式应用于我校2013、2014级学生，企业满意度调查如图1所示。
　　从图1可以看出，用人单位对2013级、2014级学生的满意度较高，分别达到了95%、98%，而对2010-2013级学生技术资料管理方面业务能力的满意度较低。2013-2014届学生在技术资料管理方面可以得到用人单位的认可，主要是学校从2013级便开始采用“理论-案例-实践”方法对《建筑工程技术资料管理》课程进行教学。从图1可以充分看出，该种教学方式能够使学生超前介入到生产技术工作中去，让学生了解生产实际问题，培养学生分析和解决生产实际问题的能力，提高学生的创新能力和综合素质。
　　同时，从2013级、2014级学生的问卷调查中可知，学生对这样的教学方式产生浓厚兴趣，可以积极调动学生的学习热情。进一步调查研究可知，学生对课程的满意程度分布如图2所示。
　　从图2可以看出，98%的学生对该种教学方式呈现出满意的态度，说明“理论-案例-实践”教学能够真正增强学生解决实际问题的能力，激发学生的学习兴趣。综上表明，该种教学方法可以将“工作”和“学习”高度融合，教学中引入具体的工程案例，形成一个有机整体，利于学生对基本技能的掌握。
　　三、总结
　　“理论-实践-案例”应用于高职《建筑工程技术资料管理》教学中，以学生为主体，理论、案例、实践合为一体，真正实现了由过去“以讲解为主”，变成“引导、创造学习环境和条件”为主。通过对13、14级两届学生的教学效果来看，该种教学方法可以进行推广应用，并且得到了以下结论。
　　（1）该教学方法可以适用新形势下对高职类创新型人才的培养，提高高校人才培养的质量。并且有利于高校教师利用企业自身的真实案例进行剖析讲解，提高学生的理解知识以及动手操作的能力。同时，有利于企业节省较高的培训费用以及缩短人才培养的周期，提高学生扎实的动手操作能力，促使企业的产值最大化。因此，该教学方法具有较高的推广应用价值。
　　（2）该教学方法理论与实践并重，以培养学生的实际技能为主，增强学生消化、运用知识的能力，弥补了高校学生缺少实习机会的缺陷。同时，学习情境与工程现场一致，重视对实践能力、创新能力的训练。
　　（3）促进了我校校教师的专业能力、教学水平的提高，完善了该课程人才培养目标与计划。同时，提高了毕业生从事资料管理岗位的能力，给企业带来了效益。
　　参考文献：
　　[1]孙淑芹.理论-案例-实践：新闻教学的新探索[J].延边教育学院学报，，2010，24（6）：29-32.
　　[2]蒋胜韬.基于“理论-案例-实践”一体式教学模式的改革与实践[J].广州化工，2014，42（10）：227-228.

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