作者：马丽萍 本文字数：2114
　　[摘 要] 现代职业英语教学不仅要传授知识，而且要在教学中展示语言美的一面。在中职英语课堂中进行美学教育，既可以学习英语知识，又可以陶冶学生情操，提高中职学生的学习兴趣，培养他们的心灵美、行为美。
　　[关 键 词] 中职；英语课堂；美学教育
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0088-01
　　美，无处不在。无论在生活中还是课堂上，美随处可见。语言本身具有美，现代英语教学尤其是职教英语更能展示出语言美。心理学指出：情绪和情感是人对客观事物态度的体验，人对客观事物采取不同的态度是以某物是否满足人的需要为中介的。客观事物对人的意义也往往与它是否满足人的需要有关。日常课堂教学中学生会有不同情绪，这些是与教师的“教”能否满足他们的“学”的需要有关。中职学校的学生有很多是在初中阶段学习英语，“教与学”的需求严重脱节，导致许多学生逐步丧失了学习兴趣。在中职英语课堂教学中通过美学教育，首先有助于学生对英语知识的学习，其次能陶冶学生的情操、美化他们的心灵、激发他们的生活和学习兴趣，甚至受益一生。
　　一、利用韵律诗，让学生感受语言美
　　诗歌是语言的艺术，韵律诗（即英语中的chant）不仅是一种文化修养，也是一种艺术享受，而且容易学习和记忆，读起来朗朗上口，是较好的语言教学形式。如音标教学中，教前元音|e|时，可以选用“Good，better，best——Never let it rest——Till good is better——And better best.”组织课堂教学时利用韵律诗让学生进行听做活动是最好的选材。在中职学生的学习中教师可以适当地采用这类句型，帮助学生加深理解，以减轻学生学习遇到的困难，适应学生多方面发展的需要。
　　二、引进音乐，调节气氛
　　中职学校的学生大多数不喜欢英语课，教师将教学与音乐相结合，不仅可以调动学生的积极性、提升情感等，而且影响学生的心理发展。如果课堂较为沉闷，学生容易产生疲倦，音乐的融入能使学生产生兴奋，通过缓解大脑和心理的负荷来消除疲劳，运用多元化辅助手段来充实课堂，注意力更加集中。又比如在教学中职教材语文出版社出版的《基础英语》上册第八单元Brave it out时，让学生观看相关视频并播放背景歌曲you raise me up，在优美的音乐声中学生既感受到了美，也会有感动。当课程进行到中间时，此时学生的注意力开始放松，打瞌睡或者做一些小动作，如果适时地播放简单易上口、音乐感强的歌曲，学生马上会振奋精神，积极地投入到教师的授课之中并参与其中。通过这样的方式拉近师生间距离，加强学生的认知度并在此基础上巩固所学内容，一举三得。
　　三、渗透舞蹈，活跃气氛
　　在课前、课后或课堂教学中以舞蹈的形式来调节学生课堂气氛，让其以愉悦的心情轻松进入课堂，在下课时学生能感到意犹未尽就达到目的。长期的艺术熏陶，对学生艺术气质和积极健康的心理素养的培养都有帮助，这样的过程对学生在学习兴趣和英语学习的成就感方面都能起到积极的促进作用。中职学校的学生有很多缺乏对生活和学习的热情，对很多事情缺乏兴趣和动力，因此在中职学校的教学中对学生开展艺术渗透力和进行艺术熏陶可以增强并恢复学生学习自信心和对生活的热情，也可以使管理者更好地全方位管理学生。
　　四、改进教学方法，营造美的氛围
　　在中职学校的课堂教学中，我们常常会看到一些表现“反常”的学生：好动、爱做小动作、不听教师讲课，这其实是对教师发出的一个信号：你的教学方法学生已经腻了，能否换一种？这时候如果教师大声斥责走神的学生，也许会伤了学生的自尊心，抹杀他们的学习兴趣。反之，教师如果能及时调整自己的讲课方式，改善自己的教学方法，让学生在新鲜愉快的氛围中掌握语言知识，则会使学生保持充沛的精力和求知的欲望，效果往往是事半功倍，，这其实也是一种美的课堂教学艺术。
　　五、运用肢体语言，进行美学教学
　　课堂教学中所创设的语言情境，所使用的投影、图片、实物，以及教师的面部表情、说话的语音语调、给出的手势、体态语等，都是创设视觉情境的手段，不仅能使课堂生动活泼，也能使学生感受到所学英语的真实性，对语言的感觉和理解更加深刻，学生能得到美的享受，教学能取得良好的效果。
　　爱美之心，人皆有之。让我们学会用双眼发现英语课堂教学中的美，用美来启发学生的心智、安定学生的情绪、激发学生的兴趣，使学生得到道德情操方面的教育。用英语课堂教学中的美学教育，加强学生的语感和使用英语等方面的能力，同时对学生心灵美、行为美产生深远的影响，奠定良好的职业发展基础。
　　参考文献：
　　[1]王德胜.美学原理[M].北京：人民教育出版社，2002.
　　[2]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2005.
　　[3]張冠林.大学一年级英语语音练习手册[M].北京：外语教学与研究出版社，1988.

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