作者：张晓 本文字数：2237
　　[摘 要] 互联网已经延伸到社会各个领域，和各个领域形成了紧密的联系，构成了当前的“互联网+”环境。在这种环境下，高职英语教学也需要加强与互联网的衔接，构建“互联网+英语”的新模式。对此，分析“互联网+”环境下高职英语教学需把握的重点，探讨教学新模式的构建。
　　[关 键 词] “互联网+”；高职英语教学；新模式
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0093-01
　　“互联网+”时代的来临，让很多行业都迎来了改变。在教育行业，“互联网+”也体现出了显著的优势，让教学活动打破时间和空间的限制，打破书本的限制，可以实现更加有效的教学。对英语教师而言，需要把握新时期教学的重点，加强新模式的构建，推动高职英语教学的进一步发展。
　　一、高职英语教学在“互联网+”环境下需把握的重点
　　在“互联网+”这个新环境下，高职英语教学所面临的形势产生了变化，教学活动需把握的一些重点又有所不同。因此，教师需要明确有哪些重点需要把握。
　　第一，教学拓展。一直以来，拓展都是教学活动所关注的一个重点。但受教学条件的限制，教学拓展的并不理想。而在如今的“互联网+”形势下，高职英语教学已经具备了拓展的优良条件，因此在教学中需要对此加强关注。
　　第二，教学实践。英语作为一门语言类学科，听、说、读、写四项基本能力都需要通过实践才能检验真正的能力水平。和教学拓展类似，英语实践在以往的教学中也受到教学条件的限制，很多时候都是以读与写的实践为主，而在听与说方面，实践不足。“互联网+”为高职英语教学提供了优良的实践路径，因此教师需要对实践加强关注[1]。
　　第三，课外教学。课外教学是新形势下值得关注的一个重要方面，以往的教学活动局限在课堂中，到了课外学生往往难以自主学习。而“互联网+”背景下催生了各类新颖的英语学习工具，在教学中需要对这些工具做好应用，立足于此展开课外教学。
　　二、高职英语教学在“互联网+”环境下的新模式创建
　　（一）构建“互联网+拓展课堂”的新模式
　　在高职英语教学中，拓展是不可缺少的，通过拓展可以让学生的英语能力得到进一步提升和强化。具体而言，进行英语教学的拓展就可以立足“互联网+”的大形势，构建起“互联网+拓展课堂”的全新教学模式。拓展课堂的内容选择，可以从学生的专业实际出发，选择一些与学生专业实际相符合的内容构建拓展课堂。比如，对旅游专业的学生而言，使用英语的主要场景就是与外国游客沟通。因此，可以借助互联网引入相关的旅游案例构建拓展教学场景，引导学生融入拓展场景中进行学习。如此一来，便可以大大提高英语教学的有效性，也让学生的专业能力得到增强。对其他专业的学生而言，也可以依照这种方法构建“互联网+拓展课堂”的新模式，对学生展开深层次的英语教学[2]。
　　（二）构建“互联网+实践”的教学课堂
　　英语教学需要有足够的实践，这样才能让学生的听、说、读、写能力得到切实提升。如在口语这个方面，以往的实践模式就是让学生进行口语对话。这种方法虽然有效，但也存在一些缺陷，那就是对学生的英语发音不能起到很好的规范作用。在“互联网+”环境下，可以引入智能化的英语软件，让学生进行口语练习。如siri和Cortana这两种手机语音识别软件，可以识别标准的英语发音，而对于不标准的英语发音则难以识别。因此，在教学中引入此类软件让学生展开口语练习，就可以识别出学生哪些单词的发音不标准，，然后再根据标准发音进行优化改进。再比如，在听力能力练习方面，以往的教学往往就是听课文或单词的录音，这种方法较为枯燥，难以激发学生兴趣。因此，可以基于互联网引入学生喜欢的英语电影，截取其中的一些经典片段，先关闭字幕让学生听一听电影中的人物对话，并且将其复述出来，然后再打开字幕让学生对比，看一看自己是否听的正确。通过这样的方式，可以有效让学生进行实践，提高自身的英语能力[3]。
　　（三）借助新媒体展开课外学习
　　“互联网+”环境催生了很多新媒体工具，如各類自媒体平台，或微信、微博等即时信息平台。在高职英语教学中，可以借助这些新媒体工具展开课外学习，让学生在课外也可以认真学习英语。具体而言，可以改革课后作业，如翻译类的作业，可以从纸质作业改为口语作业，让学生用口语翻译句子，然后发送到微信学习群中。这样教师只需要在微信群里听学生的口语翻译就能知道学生翻译是否正确、发音是否标准，然后便可以及时给学生指导点拨。新媒体支持下的英语学习更加开放和自由，学生的互动性和积极性都会更高。
　　三、结束语
　　“互联网+”时代的来临，让很多行业都找到了更加高效的工作路径。对高职英语来说，需要紧扣教学活动的重点，通过拓展课堂、实践教学以及课外学习等形式，将英语教学和互联网紧密结合起来。
　　参考文献：
　　[1]贾玲玉.互联网+背景下高职英语教学新模式的探索与实践[J].校园英语，2016（10）.
　　[2]袁晓雪.互联网+背景下的混合式高职英语教学模式研究[J].文学教育（上），2017（5）：134-135.
　　[3]马军兰.“互联网+”时代高职英语教学改革与模式探究[J].科普童话·新课堂（上），2016（7）.

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