作者：周静雯 本文字数：2157
　　[摘 要] 提出当今高职院校教育教改需要注入快乐课堂的概念，阐述如何通过高效打造快乐高职课堂，让学生享受学习乐趣，实现自我价值。
　　[关 键 词] 高职课堂；合作快乐学习；应用
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0103-01
　　高职院校学生作为社会的应用型技能人才，，需要有扎实的理论知识，同时还要有专业的技能，才能适应社会的需要。笔者作为一名高职院校的教师，坚信要让每一位高职学生成为一名有贡献的社会成员，就需要在高职教学中提倡新课堂改革，提出高效打造快乐中职课堂理念，通过“合作快乐学习”教学模式，提高学生的学习效率，促进学生全面发展，为学生将来踏入社会作准备。
　　一、“合作快乐学习”教学模式的内涵
　　“合作快乐学习”教学模式就是让学生以分组合作学习的方式进行自主学习，在这个学习过程中感受快乐和谐的教育模式。它通过多种教学手段，充分调动学生的主观能动性，激发学生学习知识技能的兴趣，让学生感到自身价值的体现，使自身心情愉悦，获得成功的快乐和满足。这种教学模式摆脱了传统的说教模式，激发了学生内在潜力，体现了“生本教学”的本质，学生通过自主学习，在愉快的气氛中发挥主体学习能动性，自我提升技能和强化学习知识。
　　二、“合作快乐学习”教学模式在高职课堂中的应用
　　教育学家陶知行先生说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。因此，高效课堂要实现的就是学生自主学习知识，而不是教师给学生灌输知识。高职课堂如何实现合作快乐学习，就是建立科学、合理、实用、有效的一系列教学系统。通过科学设计教案，布置教学任务，合理分组，教师引导学生进行小组探讨学习，学生分组展示学习成果，组内组外进行激励性评价，反思学习成果，从而实现一种“合作快乐学习”的课堂模式，提高学生学习的效率。合作快乐高职课堂是以学生的认知背景为基础，以教材的加工为前提，以问题的解决为驱动，以生生之间、师生之间、个人与团队、团队与团队之间的有效互动为特色，追求最优化的教学和教学效果的最优化。
　　（一）科学的教学设计是高效课堂的前提
　　要构建高效的高职课堂，充分的课前准备就显得非常重要，即备教材、备学生、备教学思路，并对课堂作好必要的预设。例如，笔者在组建模拟公司这门课程的教学中，關于采购办公用品的教学任务，教师设计的活动环节：确定公司办公用品采购方案—选择合适的供应商—实施采购办公用品过程—办理办公用品入库手续。根据这些合作学习活动提前收集供应商信息、办公用品信息，采购流程、制作一系列合作学习活动过程需要的电子表格样式和相关参考阅读文件。通过科学设计教案，让学生更容易进入课堂，按照各个学习活动进行合作快乐学习，激发学生的学习热情，真正实现高效快乐课堂。在设计教学的各环节中，教师要依据学生的主体性进行精心设计，应用多种教学方法，如情景模拟法、角色演练法，让学生真正成为课堂的主体，科学设计教案，为实现高效课堂打好坚实的基础。
　　（二）让学生实现自我价值是快乐课堂的目的
　　教学的精髓是让学生懂得学习的乐趣，让他们通过参与学习获得自我价值的实现。通过打造快乐课堂，学生主动地寻求学习，激发了学习主观能动性，在收获知识的同时还提高了思维能力。如笔者在《组建模拟公司》这门课程教学中，每个课题都有相应的合作学习活动，学生通过参与合作学习活动，一步步实现自我价值。在公司成立大典这个课题中，学生根据合作学习活动收集自己公司的产品信息，设计公司产品的宣传手册，确定公司的组织架构和人员分配，设计公司Logo和门面布置，在公司成立大典上，学生分组进行展示成果。通过这些学习活动，让学生掌握搜索信息和整理信息的能力、逻辑判断能力、学习能力、团队合作能力和演讲能力，实现自我价值。
　　（三）激励评价是“合作快乐学习”的升华
　　评价是学习成果的总结，也是激励下次更好地学习的最有效手段。对学生学习成果，教师要进行客观的评价，同时学生之间也要进行必要的评价，而学生自己也需要对自己的学习效果进行总结性评价，通过这“三评”，让学生感受到自己的不足，激励学生学习。古罗马教育家普罗塔克说过：“孩子的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”激励是一种巨大的动力，通过激励性评价，激发学生的学习积极性促进学生学习水平的提高及个性的全面发展。科学有效的评价策略使每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更美、更远大的理想努力。
　　课堂是教改最终归属与落脚的地方，迎着教改的春风春雨，我们教师需要在教育的田野上撒种育苗，高效高职课堂作为肥料、“合作快乐学习”作为营养剂能使苗儿更加茁壮成长。高效打造快乐高职课堂就是使每个学生在每节课上都有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。
　　参考文献：
　　[1]赵德武.高等教育新常态与教育改革创新[N].光明日报，2015-01-06.
　　[2]毛天杰.尊重个性发展 打造快乐课堂[A].国家教师科研专项基金科研成果（九）[C].2017.

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