作者：陈少锋 本文字数：2480
　　[摘           要]  针对目前我国高校应用文写作课程教学模式不能适应培养具有创新创业能力的应用型人才问题，提出运用模块化教学理念，根据不同专业特点和学生的能力素质需求，对应用文写作从课程内容、教学方法、成绩评定等方面设计不同的教学模块，提高课程与学生今后职业生涯的关联性，调动学生学习的积极性，培养学生的自学能力和实践能力，以适应我国高校，尤其是地方院校应用型人才培养的需要。
　　[关    键   词]  创新创业;应用文写作;模块化;教学改革
　　[中图分类号]  G642               [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）04-0088-02
　　 应用文写作作为人类社会发展的重要文学形式，在人们的学习、工作和生活中具有不可替代的作用。我国著名教育家叶圣陶先生在《作文要道》中指出：“大学毕业生一定要能写工作中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”[1]要实现创新创业教育与培养应用型人才的目标，有必要根据不同专业特点和学生的能力素质需求利用现代化的模块化教学理念对应用文写作课程从课程内容、教学方法、成绩评定等方面进行全方位的改革。
　　 一、当前应用文写作课程存在的问题
　　 随着国家深化高等院校创新创业教育改革意见的提出，应用文写作教学中存在的一些问题也越来越突出，影响了培养实用型人才目标的实现，主要表现为以下几点。
　　 （一）课时无法保障
　　 应用文虽然具有一定的实践性，但是由于不属于专业课程，很多学校只有文科专业设置专门的应用文写作课程，即使有的理科院系开设了应用文写作课程，一般情况下也只有一周两节，由于课时有限，很多教师在讲授的时候往往一带而过。
　　 （二）内容比较陈旧
　　 虽然最近几年内应用文的形式在不断变化，但是教学却一成不变，很多教材内容都存在老旧和雷同现象，对学生的实践性操作要求比较少，不能调动学生的学习兴趣。例如，在《党政机关公文处理工作条例》中规定的公文有十几种，但是决议、公告等公文学生很少用到，不能切合实际需要。
　　 （三）教学方法单一
　　 从现阶段应用文写作教学的大纲可以看出，教学模式主要根据特点、种类、格式和例题导入教学。教学中缺少了师生之间的互动，教师虽然教的多，但是学生练得较少，纯粹理论知识的教学会降低学生的学习兴趣，让学生产生厌倦情绪，课堂气氛沉闷，教学效果不理想。[2]
　　 以上问题已经严重影响了应用文写作课程的教学效果，不利于培养全面的高素质应用型人才。应用文写作课程改革势在必行，在深入开展创新创业教育的有利契机下，实施模块化教学不失为一条行之有效的改革之路。
　　 二、模块化教学的基本理念
　　 国际劳工组织在20世纪70年代开发出来的模块化教学模式是在深入分析每个职业和技能的基础上，严格按照岗位要求将教学大纲和教材开发成不同的教学模块。这些模块可按专业设置进行组合式教学，可随着新专业、新科目和新教材的出现及社会需求演进及时调整，以适应社会需要。[3]目前在国际高等教育中模块化教学应用越来越广泛。通过分析实际职业和岗位所需要的专业能力、基础知识以及各项素质，可以有效提升人才培养的针对性与适应性。
　　 西方发达国家的模块化教学模式着重于传授专业系统的知识以及培养实践应用能力，它们在社会经济等领域的发展较为成熟，在长期的教学实践中教育和需求之间建立起了灵活协调的供需关系。为了使学生更牢固、更灵活地掌握知识，培养学生的应用能力，增强其社会竞争力，形成了先进的模块化教科书、完善的专业课程模块建设、多样化的教学方法和综合型的考核形式相结合的高质量、高效率的人才培养机制。[4]
　　 我国模块化教学改革始于20世纪90年代，以其针对性、灵活性、实用性等特点越来越受到各级各类高校以及教育理论工作者的关注和青睐。目前我国高等教育领域的模块化教学改革主要集中在专业课程建设方面，公共课程方面的运用尚处于探索阶段。我们完全可以尝试对现有的应用文写作课程资源进行模块化的优化组合，，针对不同专业学生的能力需求和职业特点设计相应的模块，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习兴趣和动手能力，加强应用文写作课程与学生今后职业生涯的关联性，以适应我国高校，尤其是地方院校应用型人才培养的需要。
　　 三、模块化教学对应用文写作课程的意义
　　 如果说传统的应用文写作教学基本特征是“三核心”（即教学、教师和教材）的话，那么模块化教学模式强调的是“三主体”，即学生在应用文写作教学中的主体地位，实践在应用文写作教学中的主体作用，应用能力是应用文写作教学中的主体目标。
　　 首先，模块化教学模式突出学生在应用文写作教学中的主体地位。在课堂上，教师不再是知识的占有者、控制者和灌输者，而是教学过程的推动者、指引者和参与者。学生成为自主建构者、主动学习者和积极行动者，而不再是知识的被动接受者。通过转换师生的角色关系，在教学过程中贯彻“以人为本”的教学思想，把学生置于中心位置。
　　 其次，模块化教学模式强调实践在应用文写作教学中的主体作用。为了引领学生完成各种写作实践任务，教师要全面掌握教学目标、教学方式、教学过程、课程内容和成绩评价等教学要素，在完成实践任务的同时，学生也掌握了应用文写作的知识和方法，达到了良好的教学效果。

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