作者：郭红 本文字数：2474
　　[摘           要]  教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证，是检验课堂教学效果的关键。打造高效教学，就是显示教学的高效性。可见，教师教学设计的好坏，直接影响教学效果。教学设计应贯穿于教学活动的始终，学生既是教学活动的主体，又是检验课堂教学效率的主体。
　　[关    键   词]  教学设计;高效教学;中职语文教学
　　[中图分类号]  G712                 [文獻标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）04-0052-02
　　 教学设计是教师在教学活动中运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现教学目标而采取的教学行为方式。一方面，通过教学设计，教师可以对教学活动的过程有整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行;另一方面，通过教学设计，教师可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证，是检验课堂教学效果的关键。
　　 打造高效教学，就是显示教学的高效性，即在常态的课前备课、课堂教学以及课后反馈中，通过教师的设计和学生的学习，高效率、高质量完成教学任务，促进学生获得高效发展，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
　　 从以上可以看出，教师教学设计的好坏，可以直接影响教学的效果。教学设计无疑成为打造高效教学的关键。
　　 中职学生学习行为习惯不理想，不重视语文学科的学习。再加上部分教师教学方法陈旧单一，课堂教学深度、广度和开放性不够，课堂教学中不能渗透思想教育，与学生缺乏情感交流，不注重语文教学内容与专业的衔接，课堂组织单调学法研究，不能充分发挥学生学习的主动性和创造性，导致语文课堂往往呈现出低效的状态。学生学习效率较低，能力素质不能得到培养和提高，从而导致学生厌学。
　　 所以，作为中职学校的语文教师，更要注重每一个教学内容的设计。这一设计应贯穿于教学活动的始终，设计的立足点始终体现学生的主体地位，因为学生既是教学活动的主体，又是检验课堂教学效率的主体。笔者认为，设计一堂高效的好课应从以下三个环节入手。
　　 一、课前——备课环节，，从学生的角度设计教学环节
　　 每个教师上课前都要备课。备课不仅仅是完成教案的撰写，更主要的是设计自己的教学环节以及授课方式，即要用怎样的形式将什么样的教学内容呈现给学生，并且给他们以听课的愉悦感。
　　 （一）教学设计的前提是真正为学生着想
　　 为学生着想，体现在我们备课时要备学生，也就是教学设计要符合学生的年龄特征和认知水平，尤其要符合中职学生的学情特点。教师授课的对象是学生，教师是在掌握知识的前提下传授知识的，而学生是在未知的情况下被动接受知识的，接受能力存在着差异，所以教师设计教学内容时，不能仅从自己的认知角度出发，还应从学生的高度设计学生易于接受的教学内容。教师要在教学目标的引领下，对每个环节进行最有效、最切合实际的设计。把一堂课上得深入浅出，是我们备课时首先要思考的问题，也是对一堂高效课最基本的要求。
　　 （二）教学设计中教师的指导要精心策划
　　 一个真正优秀的教师应该是个策划者而不是单纯的执行者，是一个名副其实的工程师而不是一个“教育技术工人”。在遵循大纲要求和教育教学基本原则的前提下，他应该拥有自己的教育教学理念，应该能够根据自己的理解和教学优势以及学生的特点自主策划每堂课的教学过程，设计每一个教学环节，所以，一堂好课要能凸显教师个人鲜明的教学特色。
　　 （三）教学设计的各个环节要新颖创新
　　 教学设计的过程，实际上就是认识和尊重学生个性差异及其在认知活动中主体地位的过程。学生是教学的主体，教材只是个例子，教师的教也只是学生和教材之间架起的一座桥梁。我们教师就必然要审视学生的个性差异，注重中职生的学情特点，正确把握理解教材，选择最佳教学突破口，从而使学生顺畅地走进课堂，走出课堂。如果是在这个前提下的教学设计一定是创新的设计。
　　 （四）教学设计中问题的提出要恰当合理
　　 在往常教学过程中，在设计教学问题时，往往会出现以下几种情况：有时提出的问题过于平淡，吸引不了学生，调动不了学生的思维兴趣;有时提出的问题过于直白，不能培养学生的思维能力;有时提出的问题过细，课堂呈现一问一答的局面，学生只见树木不见森林，教学过程把完整的课文肢解得支离破碎，教学既没有效率也没有效果。因此，在教学过程中，我们要注重课堂问题设计，才能提高教学效率，增强教学效果。
　　 （五）教学设计中的各个环节要有衔接
　　 课堂教学成功的重要因素之一就是如何处理教学中各环节的衔接问题。在课堂教学设计过程中，我们必须考虑到课堂教学系统中各个环节之间的衔接关系。各环节的衔接应贯穿于课堂教学活动的始终，是教学节奏的特征之一。各环节衔接自然，才能体现授课思路清晰，给学生的知识体系才是完整的，而不是零碎的。要提高课堂教学效益，激发学生的学习潜能，有效控制学生的注意力，使课堂教学各环节间成为密切相连的有机整体，那么课堂教学各环节间衔接性的设计是不可或缺的。

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