作者:张君 本文字数:2610
[摘 要] 法律课是中职学校的一门基础课程,主要是对学生进行社会主义法制教育,以提升学生的法律素质,强化学生的社会责任感。而且近些年来我国愈发重视从学生开始抓好法律教育,将其融入人才培养体系之中,作为一项学生必备的素质,渗透在课堂教学中。中职学校的生源具有复杂化的特征,其思想状态也多种多样,很多学生的法律基础知识比较薄弱,法律意识和社会责任感很淡薄,意味着中职学校必须采取有效的教学方法,加强法律课的教学工作。
[关 键 词] 中职教育;基础课程;法律课;法律素质
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2019)04-0082-02
提高法律课的教学实效性是法律课程任课教师始终不变的研究课题,尤其是在新课改的贯彻落实过程中,教师需要始终保持创新精神,优化自身的课堂教学过程。只是中职学校法律课教学存在着尚未解决的问题,降低了法律课的教学效果。而法律课是培养学生法律意识和提高学生法律素质的重要手段,教师要切实认识到法律课的开设意义,积极优化教学策略。
一、中職学校法律课的开设意义
法律课是法制教育走进课堂的体现,在中职学校开设这一课程的意义可以体现在以下几点:
(一)法律课的开设是推广法制教育的需要
当前社会的不和谐问题越来越多,这不但会对学生的身心健康产生负面影响,还会影响社会安定。因此,法制教育一直以来都是教育部高度重视的内容。而且我国倡导法制教育要从儿童和青少年抓起,尤其是在青少年犯罪率愈来愈高的情况下,在青少年群体中普及法制教育已经是刻不容缓的重要工作。而且中职学校的生源比较复杂,他们或多或少存在自卑、自负、孤僻、叛逆等情绪,若是不对其进行法制教育,很容易使其在外界诱惑的引导下走向歪路。因此,中职学校开设法律课,可以培养学生的法律意识,增强学生的自控能力。
(二)法律课的开设是推进以生为本德育的需要
“以生为本”是当前比较新型的教育理念,旨在以学生为本,关注学生的各方面发展,尊重学生的主体地位。德育则是学校的基础教育工作,也是不可或缺的教育工作。在中职学校中开设法律课,实际上与推进“以生为本”德育存在紧密的联系。这主要是因为在中职法律课中不少内容和德育进行了融合,将其作为一个德育的重要手段,可以营造良好的班级学习氛围,潜移默化地影响学生的道德情操。
(三)法律课的开设是构建一个和谐文明校园的需要
学生只有学法才能知法,知法之后才能够守法。而当学生掌握了一定的法律知识后,就会树立起自觉知法守法的意识,从身边小事做起,在校园内遵守纪律,在社会上做到守法。而学生自觉遵守纪律的过程中,可以降低打架、斗殴等事件的发生率,有利于构建一个和谐文明的校园。因此,中职学校开设法律课具有重要的意义。
二、中职学校法律课的实际教学问题
法律课在中职学校的开设具有重要的意义,但是其在实际教学中却存在着一些问题,阻碍着法律课教学实效性的提升。
(一)法律课教学追求表面效果
在当前的法律课教学中,教师的教学活动追求表面效果,所采取的教学方式流于形式。法律课作为文科类的课程,一些教师没有摆脱灌输式的教育方式,又或者只是简单地提一些案例,让学生引以为戒,劝诫他们不要以身试法,若是遇到某些特殊情况,可以用法律的武器来进行自我保护。这些教学方式都过于追求表面效果,并不能深入学生的内心,难以让学生切实理解法律课的知识内涵,导致学生对法律知识的理解也限于表面。
(二)法律课的教学内容单一
中职学校所开展的法律课比较单一,没有注重挖掘深度的教学资源,引导学生深刻理解法律知识。一方面,是因为教师自身的法律知识结构深广度不足,对法律条文的理解不够深刻,很难为学生提供正规的法律教育;另一方面,教师对教材教学资源的利用率不足,没有为学生提供丰富的课堂知识资源,导致课堂教学的实效性比较低。
(三)法律课的教学模式存在弊端
在中职法律课实际教学中,,一些教师所采取的教学模式本身就存在弊端。比如教师采用的教学模式没有注重调动学生的学习积极性,这是没有充分考虑学生主体地位的体现。中职学校的学生对枯燥乏味的知识本身就缺乏兴趣,教师没有注重为学生营造和谐轻松的学习气氛,有的教师认为法律课的学习氛围应该是严肃的,因此没有创设趣味课堂的意识。但是在这样的教学模式下,学生的学习积极性不高,在课堂上的参与度比较低。
三、中职学校法律课教学的优化策略
中职法律课教师要遵循现代教育发展趋向,针对当前课堂教学中出现的问题,提出有效的破解策略,以提高法律课的教学实效性。
(一)通过任务教学法开展法律课
任务教学法是新型的教学方法,主要是让学生围绕某一教学任务进行自主学习的教学方法,可以有效发挥学生的参与积极性,充分尊重了学生的主体地位。而且就法律课而言,其法律知识内涵比较深刻,让学生自主走进法律世界之中,可以培养学生主动学习的意识,还能调动学生思维,主动思考其中蕴含的深刻内涵,提高学生在思想上的深刻性。比如在“消费者权益保护法”这一课的教学过程中,教师可以引入任务教学法,让学生自主设置问题,并且创编相应的案例情景,然后进行角色扮演。所扮演的角色可以包括经营者、消费者、工商局、仲裁机构人员等,将正确解决消费者权益纠纷的过程展示出来。在这个过程中,学生能够感觉到一定的趣味性,并且能够产生身临其境之感,触动学生的内心,使其在复杂又真实的问题情景之中感悟法律的重要性,并切实体会法律这一武器的实用性。
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本文标题:中职学校法律课教学问题及优化分析
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